初一语文试卷分析.doc

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1、六年级2011—2012学年下学期第一次月考语文试卷分析一、出题和阅卷本次六年级语文试卷由三部分构成，严格按照中考的题型进行设计：一、知识积累与运用（25分），二、阅读理解及分析（45分），三、作文（50分）。试卷总分120分，考试时间是120分钟。我本人负责知识积累与运用这一部分的试题，1—5题均源自课堂中使用的导学稿题目的变形；第6题为仿写题；第7题为古诗词默写。基础知识的出题，重在让学生意识到导学稿的在学习中的指导意义。默写题，考察方向是让学生重视平时的背诵积累。试卷批改方面，这次我负责的是作文的批阅。作文的总体

2、要求为写作范围符合题目要求，感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确，恰当地运用表达方式，有较强的感染力或说服力，语言流畅，条理清楚，结构严谨，书写工整，卷面整洁。依照完成程度酌情给分。本次考试前我和李老师，向学生强调，字迹字数以及卷面整洁程度是考量此次文章能否是一等文的一个重要参考指标。对考试中字迹清晰、卷面整洁、字数达到六百字要求的同学给予一定分数的鼓励。力求在每次小型考试中重点解决某个长期以来存在的问题。这次作文总体上，表现良好，学生在补充完题目后，能围绕主题进行叙述、议论和细节上的描写。有几篇作文还很有创意，例如

3、：一篇《生活需要诚信》一文，孩子假设“今天，上帝给诚信放了一天假，这个世界发生了什么事情”，从而论证诚信的重要性。还有一些学生的文章有雅词、佳句的出现，也酌情给予一定分值的鼓励。二、六年一班学生成绩分析1、数据统计参考人数30人，其中96分以上的有8人，优秀率为27%，72分以上的有24人，及格率占80%，平均分为85.03。2、现象说明拿到这份成绩的时候，我的内心是忐忑的、不安的。六年一班是在我校分层次教学中的A班，这个成绩可以说是比较不理想的，优生没有拔高，而且还有六个不及格的学生。形成这种现象我想有以下两方面原因

4、。首先，我从教时间尚短，对知识点和学生接受能力没有找到恰当的接口，以致学生没有更好地理解教师的用意。另外，学生的基础题方面完成得较好，25分的基础题仅有2人在15分以下。但默写一题全班却只有6人全正确，古诗词欣赏满分的也只有8人。在基础知识方面，我需要用专门的时间去强调和巩固。但在大阅读方面，的确有很大的不足。反思开学以来的教学，让他们做的阅读练习题有点少，而教学重点多放到了生字和口语训练上。这导致了此次考试在大阅读上的失分。其次，由于我是六年二班的班主任，六年二班为本校分层次教学中的B班，也就是加强班，孩子们的学习习

5、惯和行为习惯较差，所以平时就只能在自己的班里扮演着教师、巡警、心理疏导员等角色，和一班孩子沟通的时间相对就减少了许多。同时，也由于一班和二班的英语老师，家住在安达，因为上下班路途相对较远，需要花很多时间在路上，我和数学老师（一班的班主任）自习课就只能看自己班级了。很少有时间能去一班的自习课（包括早自习）上去答疑解惑、导读导学。基于以上主客观原因，一班的学生成绩会有点不太理想的现象出现。3、改善措施首先，还是要向四十分钟要效率，抓紧课上的训练以及重点知识点的点拨。第二，加强培优补差工作。努力将现在90分左右的同学提到一个

6、新的高度，让一班能有更多的学生进入优秀率的统计中去。刘峥、冷丰雷、李相星、李雨倬、宁建龙、迟秋枫，六名同学是本次考试中不及格的同学，特别是李雨倬、宁建龙、迟秋枫三名学生现在是在六十分一下，我需要重点加强他们的基础知识，并适当的找他们谈话，找到他们语文成绩一直上不去的症结。第三，阅读课教学增加小练笔的训练，并开始布置作业。在不过多加大学生负担的同时，要增加课文阅读的训练。另外，课后反馈和作业的批改要加强。我一定要多挤时间去给一班这些热爱语文的孩子们预习引导、答疑解惑。三、六年二班学生成绩分析1、数据统计参考人数31人，其

7、中96分以上的有3人，优秀率为9.67%，72分以上的有20人，及格率占64.51%，平均分为78.84。另外，六年二班的整体成绩现在处于上升阶段，针对学生的基础较差，重点在基础知识上花些功夫，调动学生的学习积极性，并不断鼓励他们对自己要有信心。2、现象说明及改善方法看到自己担任班主任的这个班的语文成绩，和其他两科的成绩时，我其实心里是有一丝暖意涌过的，这也正是我在一班成绩方面失落的原因。六年二班是在我校分层次教学中的B班，也就是各方面的加强班。取得这个成绩可以说是看到了孩子们的努力。因为能多些时间和他们在一起，更多的

8、能进行一下补差工作。这次考试赵雷、张依宁、刘润泽、梁宇朋、刘洋洋、王立哲、王泽田、王嘉奇等八名同学，语文成绩在七十分以下，而且赵雷、张依宁、刘润泽的语文还是在五十分以下，我需要帮助他们从新梳理一下试卷，让他们对语文学科有信心。并对他们进行个别辅导。再者，本班学生的学习基础较差，要重点培养学生凝神静气地练字、写字。在课上要不断地渗透