《夏夜多美》评课占婷婷.doc

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1、《夏夜多美》评课稿占婷婷这节课，陈佩佩老师试教了两次，年轻老师很努力，但是修改后最后上出来的的结果并不令人满意，陈佩佩老师也没有发挥好。我觉得问题主要是：文章很美，但是学生和老师的情感很难融入其中。之前，我们也一起看了网络上的视频，学习了优秀教师的一些设计，但是上下来的感觉还是没有。我觉得陈佩佩老师以下几个方面还要加强。　　（一）注重学生的识字教学。本课设计了很多识字：哭、睁、趴、腰、爬，应该说这几个字都是比较有特点的，但是在组织识字的时候，老师显得有点急躁，学生没有达到点子上，老师就自己说出来了，学生的课堂生成显得很单一，老师自己

2、讲得比较多。形式也不是很丰富，主要是本人水平有限，没有帮陈佩佩老师想好每个字的识字方法。现在想来，其实，也不是每个生字都要表演一下，只要孩子讲到，又恰好可以表演，那么适当表演一下，也可以做一些游戏等等，总之关于识字方法，还要在平时不断渗透，不断引导。（二）注重阅读，回归文本　　夏夜多美是一篇意境优美的童话故事，所以读是必不可少的，反复读，各种形式读。并根据学生的阅读精心设计问题，特别是分角色朗读，让学生能够进入角色，在读中有悟，在悟中细读，让学生走进课文，有所体会。但是新老师在组织朗读的时候总会出现朗读形式比较单一的情况，而且会毫无

3、察觉。其实自由读-齐读-指名读-男女生读-分角色读-分组读-比赛读……都可以尝试一下，都要事先想好读的形式。（三）评价激励，过渡自然。一堂好课，各个环节过渡自然，会让你感觉不是在上课，就是一次谈话，一次旅游。激励性的评价既可以鼓励学生，也可以引导学生进入下一个环节的学习，所以评价语和过渡语的修炼是每一个语文老师都要修炼的一个很重要的方面。