《夏夜多美》说课反思

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1、《夏夜多美》说课反思《夏夜多美》说反思《夏夜多美》是一篇讲读,本单元的主题是快乐的夏天,这篇向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。这篇我分三时完成，第一时集中识字，学写两个生字，第三时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二时，所以在上这时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美好的故事，能引领孩子沉浸于充满趣味和美好的童话世界中。1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：《语程标准》指出：“各个学段的阅读教

2、学都要重视朗读和默读。有些诗要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。同时也体现朗读形式的多样性。比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。2、灵动而开放的堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。我在教学中寓教于情，努力体现新标的精神，

3、使堂与生活溶于一体。熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得快乐，老师教得轻松。同时，在备中我参与制作，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的堂而努力。3、角色表演，感悟夏夜之美。这个故事语言浅显，本节我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣

4、，使学生明白一个好演员要注意“动作、语气、表情”。为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好”导入1－7自然段的学习。然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。我读叙述的话，两位小演员分别扮演睡、小蚂蚁，由导演的评价巧妙地引导学生进入情境，感悟夏夜的美。而后对两位小演员的演技进行诚恳的指导。如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，我先示范读，又分别请几个学生向我进行挑战，他们那稚嫩的声音把全班学生带入了故事情境，大家都在为小蚂蚁捏着一把汗。4－7自然段的设计则是由扶到放，因为有了前三自然段的学习铺垫，我只

5、是进行适时点拔，引导学生在读中感悟睡的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡“快上吧！”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡真关心小蚂蚁呀！我也想读，谁试试？使学生的感受进一步加深，“大家一起！”将睡救小蚂蚁的着急心情读出了！随后的合作表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带的成功乐趣。4、外延伸，拓展思维。在学生充分阅读，达到正确、流利、有感情后，再引导学生回到整体，在谈到“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。进一步发展学生的语言能力，树立小伙伴

6、之间互帮互助、助人为乐的集体意识。我的这节也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》这篇是一篇以情感人、以趣动人、以美诱人的童话。教学时，我引领学生入请入境，让学生感受到自己就是童话中一员，体现了语的人性，但语程还具有工具性，在这一时的教学中，这一点落实不到位。教学时应该进行适当的语知识渗透。具体表现在两方面：（1）第13自然段：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……“飞机”是真的吗？在中指的是谁？作者把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。“萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼”。也是打比方。是把萤火虫当作人写。这些语知识，引号的作用、语中

7、的修辞方法，在教学中都应该渗透进去。（2）在最后一个写话的环节，学生句子写得非常好，但我没有进行及时的现场示范批改，特别是标点符号。我想这儿，如果我能示范批改一下，对学生今后的写话和正确使用标点符号有很大的帮助。2、其次，整节我是尽可能用美的语言描述、衔接，创设了一个情景激发学生的学习兴趣，可在这样一篇对话丰富的，人物极具个性的低年级语堂，我自己还不够放开，肢体语言不够丰富。如果老师自己先表演起，学生肯定更放得开，会完全进入到角色当中，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好的理解。比如，在分角色朗读时，可以设计精美的头饰，

8、老师可以让学生离开座位，边读边表演，给更多的孩子一些机会，让他们体验那种积极的情感，都真正地走进童话故事里去。