说课稿(英山县二程希望中学).doc

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1、运动学二轮专题复习英山县二程希望中学周梦一、新课标对本专题考查的特点本专题的内容在每年的高考中均有较大分值体现，或单独命题，或渗透在动力学、电磁场中考查相关概念和规律，尤其是物体运动的x-t图、v-t图和复电磁场中的平抛运动和圆周运动等为常考的热点内容，要求学生对多过程不同形式的运动具有较强的综合分析能力。本专题的内容在新课标背景下常以选择题、实验题或计算题的形式展现，强调试题的基础性、综合性、新颖性及应用性。题号题型考 点考点出处能力级别分值2012年新课标15题选择题利用图像考查平抛运动规律必修二《曲线运动》II62012年新课标25题

2、计算题带电粒子在匀强电场、磁场中的曲线运动选修3-1《电场》《磁场》必修二《曲线运动》II182011年新课标15题选择题牛顿运动定律的应用（力和运动的关系）必修一、二《牛顿运动定律》《曲线运动》II62011年新课标23题实验题利用光电门测量滑块在斜面上运动的加速度必修一《质点的直线运动》 II102011年新课标24题计算题匀变速运动及其公式必修一《质点的直线运动》 II132011年新课标25题计算题带电粒子在匀强磁场中的运动、匀速圆周运动向心力选修3-1《磁场》II19必修二《曲线运动》II近2年本专题考查情况命题趋势：本专题的考查

3、趋向借助生产生活、体育、科技对考生分析问题和应用知识及迁移能力的综合考查。从高考试题来看，作为孤立的知识点单独命题的并不多，更多的是与牛顿运动定律、带电粒子在电磁场中的运动等结合，作为综合题的一个知识点加以体现，主要题型为选择题、实验题、解答题，其中解答题多为中等或较难题。二、一轮复习后学生存在的主要问题1、学生对主干知识的形成过程没有一个清晰的认识，没有一个完整的知识网络体系．如运动学中应对各种类型的运动的分类、运动的特点、问题的处理方法、正常的解题思路等还没有形成清楚的脉络。2、从学生答题可以看出，学生审题能力较差，在没有理解题目意思的

4、情况下就胡乱答题，答非所问．对知识的理解和规律的形成过程也不十分到位，解题时不注重规范化，不能表达出严密的思维过程。3、学生对常见的一些模型的解法思路还不够清晰，更不能将平时的例题、习题构建成物理模型。不能利用常见的物理方法和物理思想来分析物理问题，简化解题过程，提高解题速度和准确率。三、专题复习设计方案（一）、时间安排：1周（8节课）（二）、复习的方法：1、精编学案：选题注重代表性和学情针对性，强化解题模式程序化（本题考查内容《知识点、规律、方法和技巧》-----解题的切入点《关键的文字和过程》——解题的过程《思考依据、书写规范》——题后

5、反思《存在问题、解决方案》）。2、分层教学：基础好的学生要求独立完成例题习题；基础薄弱的学生合作完成例题习题，教师适时加以指导。3、纠错建模：针对学生在完成任务时存在的主要问题和错误进行剖析，学生剖析教师引导拓展，师生归类建立物理模型。4、以考代练：科学设计训练，通过检测方式进行，借此提高解题速度，唤起学生自我展现的欲望，激发学习的动力。（三）、导学案的编制1．基本运动规律的应用（追及相遇、避免相碰问题）追及相遇（或避免相碰）问题，其实质就是分析讨论两物体在相同时间内能否到达相同的空间位置问题。解决此类问题要注意“两个关系”和“一个条件”。

6、两个关系即时间和位移关系，一个条件即两者速度相等，它往往是物体间能否追上、追不上或（两者）距离最大、最小的临界条件，也是分析判断的切入点。例1．如图所示，直线MN表示一条平直公路，甲、乙两辆汽车原来停在A、B两处，A、B间的距离s=85m，现甲车先开始向右做匀加速直线运动，加速度a1=2.5m/s2，甲车运动6.0s时，乙车立即开始向右做匀加速直线运动，加速度a2=5.0m/s2，求两辆汽车相遇处距A处的距离。解析：甲车运动6s的位移为：=45mX=45m＜s=85m甲尚未追上乙车，设此后用时间t与乙车相遇，则有：.将上式代入数据并展开整理

7、得：解得：t1=4s，t2=8st1、t2都有意义，t1=4s时，甲车追上乙车；t2=8s时，乙车追上甲车再次相遇。第一次相遇地点距A的距离为：=125m。第二次相遇地点距A的距离为：=245m。2．运动学图象的分析与应用物理图象信息容量大，能形象地表述物理规律、能直观描述物理过程、能鲜明表示物理量间的相互关系及变化趋势，有着广泛的应用，直线运动中的x-t图、V-t图还是常考的热点。利用图象解题时，先要明确横轴与纵轴所代表的物理量，区分图象中相关物理量正负值的物理意义，分析各段不同函数形式的图象所表征的物理过程，充分利用图象所提供的信息，如

8、点、线、面、截距、斜率等的关系找出解题所需要的条件，必要时还要注意起点、终点和拐点，它们往往对应一些特殊的状态。例2．右侧的x-t图和v-t图中给出的四条曲线1、2、3、4代表四