从讲一张数学试卷所思.doc

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1、从讲一张数学试卷所思邹志新昨天我考了《空间与图形》这个单元，感觉学生考得不太好，上去九十分的没几个学生，我很着急，打算在班级好好讲讲这张卷，可是我着急，学生不着急，我先归纳了一些公式，然后把几道题的解题思路和解题关键头头是道的讲给学生听，可是每次我向下巡视时，都发现有很多学生在溜号，如此学习，学习效率也不高呀，这不白白浪费时间吗。不能这样讲了，我想，怎样处理这张卷让大家都受益呢，？我做了课堂教法的改变，把试卷发给学生后，先给学生时间，自己找原因，看错在哪里，什么原因错的，然后2号和3号互相交流错因，4号给1号说自己错误的原因，如果4号找不

2、到原因，就由一号帮助她找原因，3号和4号不能分析的错因，也可请教1号，1号解决不了的问题，由教师解答，全班共识的需要讲解的知识，可由教师进行讲解，这样，可调动全班的积极性，避免学生由于会做了而没事干，例如，教师讲到某题，有些学生会了，就感到烦，溜号就出现了。这部分学生的资源就失去价值，如果让不同层次的学生动起来，教师只起监督作用。课堂教学效果就有了明显的转变，。由此反思，当有很多学生溜号时，自己的教学方法是不是出现了问题，是不是不符合学生的心理发展规律，那就应该及时调整自己的教学方法，适合现在的生本教育让自己的课堂更加精彩，教学质量自然会

3、大大提高。