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时间:2020-02-26
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1、杨老师的教态很好,整个教学过程很清晰,并抓住了重点段落和重点词句,激发学生的想象力,进行语言训练,并加深学生对女娲形象的认识。下面就一些细节谈谈我的看法,里面也有我存在的问题。第一,板书。我觉得事情的起因、经过和结果应该第一课时梳理过了,也就是女娲为什么补天,怎样补天和补天的结果,所以可以一上课做为复习导入(因为我来的晚了点,所以没听到前面的导入)的部分,边导入,边简单板书。那个“了不起”就可以做为过渡,如“书上的小男孩夸女娲了不起,那下面就让我们仔细地学习课文,看看女娲为什么了不起?”在细致学习课文的过程中
2、,重点感悟人物的形象,边学边把学生感悟到的女娲的精神一一板书,如:爱心、善良、坚强、奉献等等(就是杨老师有一张PPT上的词语),这样就比一个“了不起”给学生留下的印象要清晰、具体很多。第二,感悟课文。老师有时重复学生的话,或有时讲的太多。比如,在学习女娲找五彩石的段落时,老师用了大段的话总结学生的话,其实并不必要。还有在品味重点词语的时候,有的老师讲解得太多,让学生自由感悟、品读会更好。比如,老师讲到一些重点字词的时候,直接变了颜色,然后就自己品说,说完之后让学生带着感情去读。学生缺少自主品悟的过程,感情并不
3、深切。第三,朗读指导。杨老师能抓住重点词句去品读,学生也朗读得很好。如果能有及时的指导或评价会更加有效。还有一个小细节,在朗读找五彩石的那一段,老师先让学生齐读,然后再叫了一个同学指名读。我觉得个人读该在齐读之前,而且个人读要发挥作用。如果读得很有感情,能起到范读的作用,那么就可以让大家像他那样齐读,个人读就发挥了示范作用;如果读得不好,那老师就要及时指出问题,做出评价和指导,然后个人再读,达到效果后再齐读,个人读就发挥了找到问题、解决问题的作用。第四,语言训练。这节课老师安排了很多语言训练,很用心。在体会女
4、娲精神的时候,学生可能既想说“我体会到……”又想说“体现了……”,结果说成了“我体现到……”,老师没指正,结果接下来的几个学生都说的是“我体现到……”。看来,语文老师要一直绷紧语言训练的那根弦,给予学生及时的、正确的引导。第五,评语。杨老师课堂上始终用鼓励性的评价,这是我要学习的。如果评语能更具体,更有指向性的话,学生受到的指导会更加有效。比如,老师请学生复述,之后让大家送上掌声表扬,但如果说出掌声何来,那对还没有上台的同学就是很好的指导了。比如,表扬学生复述地有条理,内容正确,而且声音洪亮,吐字清晰,抬头挺
5、胸,仪态大方等,那么下面再上台的学生就一定会注意这些方面,就会有进步。每堂课都会留下遗憾,也会给人以启发。我觉得杨老师的个人素质很高,教态大方,亲切自然,语言较有感染力,并能关注学生(比如,课件字暗,老师就马上调整让学生看自己的书),有成为一个优秀教师的潜力。杨老师的课也让我反观到自己上课的一些问题,我觉得这次听课很有意义。
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