在小学数学教学中怎样激发学生的学习兴趣.doc

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1、在小学数学教学中怎样激发学生的学习兴趣兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开始，是求知欲望的基础。因此，教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而积极、主动、心情愉悦地进行学习，变“要我学”为“我要学”。那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？一、创设情境，激发学生的学习兴趣学生如果对学习的过程和所学的内容并没有产生兴趣和欲望，便会感到是在被迫去做一些事情，老师要抓住学生的好奇心理，巧妙创设问题情境，激发他们强烈的求知欲和学习兴趣，促使他们主动地进行探索学习。如教学“能被2、3、5整除的数”的特征时，我说：“孩子们，我们来做

2、个游戏，这个游戏就是你们随便说出一个数，我不用做除法，马上知道它能被2还是能被3或5整除”。孩子们一听兴趣来了，七嘴八舌说了很多数，我一个一个给予判断，判断后要求学生一一的去除来验算老师的回答是否正确，从而发现老师全说对了。这时孩子们对老师真是佩服极了，急切的说：“老师，你是怎么知道的？有什么妙法呀？”于是，抓住这一有利的教学时机引入新课。这样，学生兴致勃勃地开始了新知识的学习。二、让生活数学走进课堂数学知识总是渗透在实际生活中，学生对解决自己身边的数学问题感到非常新鲜，会自然而然地投入到问题的研究中去。只有联系实际，才容易激发学生的学习兴趣

3、，使学生学得懂，记得牢，才有利于培养他们的创新意识与创新能力。如教学加减法的简算，我在课堂设了个小小“小卖部”，标好各种商品的价格，给当小顾客的学生整数钱，如小红原有234元，买一台收录机198元，他因为没有正好的钱数，只好拿出200元给“售货员”，这时“售货员”找回他2元。我问：“这时小红还剩下多少钱呢？”并要求学生列出算式写出刚才的过程。这节课就是通过实例买卖东西使学生学到加减法各类型的简算，明白简算的道理。这既能调动学生学习的积极性，又能让学生从中品尝到学以致用的乐趣。一、及时表扬与鼓励，促进参与，激发学习兴趣多采用鼓励性语言，倾注更多

4、的宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等，使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成乐学的心态，学习就会更积极，更主动，哪怕只是一句“你讲得真好！”“你真棒！”“你是一个爱动脑筋的孩子！”“你真不错！”“你写的字就像你一样漂亮！”“你的作业进步真大，相信你今后会把作业做得更漂亮！”“你是个聪明的孩子，老师相信通过努力，你会成为一个很优秀的学生!”等等。一句激励性的评价，一句由衷的表扬，一次掌声都会给学生带了一种激励，让他们获得成功的满足，从而提高学习的兴趣。二、运用自学策略，增强学习信心，产生学习兴趣知识是相互联结，相辅相成的，数学教材各部分知

5、识之间有着非常密切的联系，因此，学习有些新知识时可以运用自学策略，让学生在学习过程中有成功的体验，增强学习信心，有了信心才能有学习的动力和学习兴趣。例如：教学小数加减法简便运算时，可在适当地复习准备知识后，以新的问题方式直接出示例题。如12.45+78.98+7.55+0.02，让学生尝试解决问题，然后板演不同的计算方法，并提问：（1）有几种不同的计算方法？（2）你打算选择哪种方法？为什么？（选择合理运算途径，优化运算过程）这样设计一个对比情境，让学生从实际中感知，运用简算方法可以避繁就简，既提高了运算的速度，又能提高运算的正确率，从而激发了

6、学生学习简算的积极性。一、动手操作，促进兴趣动手操作使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学三角形的面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等，然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形的面积计算公式。实际证明，让学生动手操作参与教学比看教师讲、操作所获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发

7、展学生的数学潜能。总之，我们要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。