识字课上的笑声——识字教学一得.doc

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1、识字课上的笑声——识字教学一得识字是低年级教学的重头戏。每次上识字课，我都感觉自己肩上的担子沉甸甸的，只怕孩子们一节课之内不能好好识记十几个生字，又怕时间花费太多而收效甚微，还怕教学方法不当导致学生厌学，思想涣散。怕归怕，可反思自己的识字教学，又发觉识字课每天都在无奈地重复“昨天的故事”。在整体感知课文后，学生圈出生字词，拼拼读读，然后老师出示十几个生字，请学生拼读，问学生读生字时，你要注意什么，其目的无非是让学生分辨平翘舌音，前后鼻音。接着再引导学生说出好的识字方法。说来说去，也只是“加偏旁”、“减偏旁

2、”、“换偏旁”等方法。最后一个环节“给生字找朋友（组词）”。这环节学生是最亢奋的，场面有点乱，有时我不知怎样控制这局面。每天，我基本上都是按这样的步骤来上识字课的，感觉并不轻松，有时在乍暖还寒的春日里竟上得大汗淋漓。学生呢？学生学得轻松吗？学得快乐吗？有时我也常常扪心自问。今天，我教《操场上》，在认识“拍”时，我问：“为什么‘拍’是提手旁？”一生说：“因为拍东西需要用手。”“你能做做拍的动作吗？”学生上台做了个很标准的拍的动作。我顺势又问：“你们会用手拍什么？”“我会拍皮球。”“我会拍照。”“我会拍手。”

3、“我会拍门。”一个个词组从学生那里脱口而出。“我们不仅可以拍皮球，拍拍照还可以拍着肚子在那笑呢。”我说，同时随机在自己肚皮上做了一个拍腹大笑的动作。话音未落，座位上一个个学生竟不约而同地做起了拍腹大笑的动作，同时嘴里发出了“哈哈哈，哈哈哈”爽朗的笑声，仿佛此刻他们正经历着一件趣事，高兴得拍腹大笑呢。而且清脆的笑声整整持续了十秒钟。他们的神情是那样投入，笑脸是那样纯真，笑得那么开心，那么忘我。我不由得为之动容。看着，想着，我的心暖暖的，也不由自主地把脸笑成一朵花。识字课尽管是单调的，枯燥的，但我们可以在课堂

4、上创设情境，给识字增添一些情趣，注入人文因素，让孩子们在学习过程中多些体验，多些笑声，多些快乐，这何乐而不为呢？