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时间:2020-06-19
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1、小学数学中的合作学习浅议现代社会的发展对人才的要求越来越高,合作意识是时代对人的素质的根本要求。未来社会中如果离开了人与人的合作,靠单枪匹马、孤军奋战是寸步难行的,因此培养学生的合作意识和合作技巧是实施新课程计划的重要目标。合作学习是一种新型学习的组织形式,因为学习者的积极参与、相互作用,使教学过程不仅是一个认知过程,还是一个交流和审美的过程。它不仅有助于因材施教,更有助于弥补一个教师难以面对众多有差异学生的不足,从而实现使每一个学生都发展的目标。在小学数学课堂教学中营造民主、合作、互助的愉悦轻松的教学环境,引导学生合作学习、共同进步是
2、提高课堂教学效率的有效途径。一、合作学习不仅能使学生深入理解学习内容,更是学生形成自己学习方法的有效途径。"授之于鱼不如授之于渔","今天的教是为了明天的不教",注重体验、注重学法指导、教会学生自主学习是新课程教学的典型特征。合作学习中,学生要展示自己的观点,试图说服别人,在这种积极的心理驱使下,对知识的钻研就更加深刻。在表述自己观点的过程中,会使新旧知识更加融合,扩大了知识的应用层面。同时,学生还会通过别人的观点来修正自己的观点,这种认知的重建,促进了深层次的思维。如"圆的面积"一课教学时,在分小组对圆形纸片"剪拼实验"中,随着等分份
3、数的增加,拼成的图形更接近于长方形,任何一个学生对圆的面积和近似长方形的面积是相等的深信不疑,可对"S=()×r"如何处理成了争论的焦点,在等式变形中大家各抒己见,最终形成了S=πr2一致意见。大组汇报时,每组代表都详细叙述了推导过程。学生通过协作、探索而主动学习,完成了知识的意义建构。3二、合作学习不仅能共享学习资源,更能促使集体智慧高度结晶。由于学生认识水平和自学能力的差异,在教学新知识时,创设一种合作学习的情境,采用分组教学,可使学生积极主动参与学习,在学习过程中从其他同学那里受到启发,减少新知识建构的困难。"圆锥体积"的计算方法
4、是由圆柱体积计算公式通过实验而总结出来的,其中包含"等底等高"和"两个要点"。以前上课时整班学生观察教师示范操作或电脑演示,过不了多长时间学生总是丢三落四,不是忘记比较底和高,就是忘乘1/3。现在,教学时先分组实验,再分别交流汇报实验结果,小组内每个学生都有机会从不同角度叙述实验结论,强化了对"等底等高"和"两个要素的理解和记忆"。三、合作学习不仅能激发学生的学习动机,更能让学生产生需要与同伴相互作用的心理需求。精心设计问题、合理分组、组织学生讨论,能够形成良好的学习气氛。在小组中学生喜欢表现自己,急于把自己的学习成果和同伴分享,很容易
5、产生高度的学习动机。对于少数学生在学习过程中形成的思维障碍,教师要及时调控,不能让成绩好的学生看不起成绩差的学生,也不要让暂时后进生产生自卑心理,应提倡小组内的互帮互学。教师的教学评价应以小组的整体水平为标准,大组的交流发言一般让成绩偏差的学生汇报学习结果。长期如此,小组内每一个同学发表意见时,其它同学都会认真听取,发表看法,并帮助校正。这样的教学可使每个学生以积极的心态去对待学习,对待别人的看法和意见。四、合作学习不仅可以让学生在同伴那里得到更多知识,更能培养他们和睦相处,协同工作的良好品质。3在合作学习中,学生的角色不断变换,一会儿
6、发问,一会儿解释,一会儿协助,一会儿评价,这种角色不断变化的磨合训练有效地培养了学生的协作技巧、沟通能力,这种角色变换在分组实验操作时最为明显。三角形、梯形的面积公式推导时,学生通过小组操作和讨论,否定了有的同学提出的"两个等底等高的三角形(梯形)能拼成一个平行四边形"的观点,确立了"两个完全一样的三角形(梯形)才能拼成一个平行四边形"的清晰概念,为准确推导三角形(梯形)面积计算公式找到了根据。数学问题的解决,只要稍稍改变思考问题的角度,就可产生不同的思路,就可用不同的方法来解答。合作学习张扬了学生的个性,不同层次的学生都能从中主动获取
7、知识,而且能取长补短,共同提高。小组内一个学生达成学习目标时,其它学生也能基本达成学习目标。合作学习是一种教学环境,生生之间、师生之间相互作用、协作互助形成了轻松和谐的教学氛围;合作学习又是一种以学生发展为目标的教学形式,学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助,重新经历了知识的形成过程,教师只充当了指导者和帮助者的角色。集体智慧是个人创新的源泉,“基础知识+人格特征+思维风格=创造力”,在协作学习中学生的各种能力得到了协同发展,尤其培养了“团结合作”这一未来人才所必须具有的良好品质。3
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