浅议小学数学中的合作学习.doc

《浅议小学数学中的合作学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学中的合作学习浅议现代社会的发展对人才的要求越来越高，合作意识是时代对人的素质的根本要求。未来社会中如果离开了人与人的合作，靠单枪匹马、孤军奋战是寸步难行的，因此培养学生的合作意识和合作技巧是实施新课程计划的重要目标。合作学习是一种新型学习的组织形式，因为学习者的积极参与、相互作用，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交流和审美的过程。它不仅有助于因材施教，更有助于弥补一个教师难以面对众多有差异学生的不足，从而实现使每一个学生都发展的目标。在小学数学课堂教学中营造民主、合作、互助的愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习、共同进步是

2、提高课堂教学效率的有效途径。一、合作学习不仅能使学生深入理解学习内容，更是学生形成自己学习方法的有效途径。"授之于鱼不如授之于渔"，"今天的教是为了明天的不教"，注重体验、注重学法指导、教会学生自主学习是新课程教学的典型特征。合作学习中，学生要展示自己的观点，试图说服别人，在这种积极的心理驱使下，对知识的钻研就更加深刻。在表述自己观点的过程中，会使新旧知识更加融合，扩大了知识的应用层面。同时，学生还会通过别人的观点来修正自己的观点，这种认知的重建，促进了深层次的思维。如"圆的面积"一课教学时，在分小组对圆形纸片"剪拼实验"中，随着等分份

3、数的增加，拼成的图形更接近于长方形，任何一个学生对圆的面积和近似长方形的面积是相等的深信不疑，可对"S=（）×r"如何处理成了争论的焦点，在等式变形中大家各抒己见，最终形成了S=πr2一致意见。大组汇报时，每组代表都详细叙述了推导过程。学生通过协作、探索而主动学习，完成了知识的意义建构。3二、合作学习不仅能共享学习资源，更能促使集体智慧高度结晶。由于学生认识水平和自学能力的差异，在教学新知识时，创设一种合作学习的情境，采用分组教学，可使学生积极主动参与学习，在学习过程中从其他同学那里受到启发，减少新知识建构的困难。"圆锥体积"的计算方法

4、是由圆柱体积计算公式通过实验而总结出来的，其中包含"等底等高"和"两个要点"。以前上课时整班学生观察教师示范操作或电脑演示，过不了多长时间学生总是丢三落四，不是忘记比较底和高，就是忘乘1/3。现在，教学时先分组实验，再分别交流汇报实验结果，小组内每个学生都有机会从不同角度叙述实验结论，强化了对"等底等高"和"两个要素的理解和记忆"。三、合作学习不仅能激发学生的学习动机，更能让学生产生需要与同伴相互作用的心理需求。精心设计问题、合理分组、组织学生讨论，能够形成良好的学习气氛。在小组中学生喜欢表现自己，急于把自己的学习成果和同伴分享，很容易

5、产生高度的学习动机。对于少数学生在学习过程中形成的思维障碍，教师要及时调控，不能让成绩好的学生看不起成绩差的学生，也不要让暂时后进生产生自卑心理，应提倡小组内的互帮互学。教师的教学评价应以小组的整体水平为标准，大组的交流发言一般让成绩偏差的学生汇报学习结果。长期如此，小组内每一个同学发表意见时，其它同学都会认真听取，发表看法，并帮助校正。这样的教学可使每个学生以积极的心态去对待学习，对待别人的看法和意见。四、合作学习不仅可以让学生在同伴那里得到更多知识，更能培养他们和睦相处，协同工作的良好品质。3在合作学习中，学生的角色不断变换，一会儿

6、发问，一会儿解释，一会儿协助，一会儿评价，这种角色不断变化的磨合训练有效地培养了学生的协作技巧、沟通能力，这种角色变换在分组实验操作时最为明显。三角形、梯形的面积公式推导时，学生通过小组操作和讨论，否定了有的同学提出的"两个等底等高的三角形（梯形）能拼成一个平行四边形"的观点，确立了"两个完全一样的三角形（梯形）才能拼成一个平行四边形"的清晰概念，为准确推导三角形（梯形）面积计算公式找到了根据。数学问题的解决，只要稍稍改变思考问题的角度，就可产生不同的思路，就可用不同的方法来解答。合作学习张扬了学生的个性，不同层次的学生都能从中主动获取

7、知识，而且能取长补短，共同提高。小组内一个学生达成学习目标时，其它学生也能基本达成学习目标。合作学习是一种教学环境，生生之间、师生之间相互作用、协作互助形成了轻松和谐的教学氛围；合作学习又是一种以学生发展为目标的教学形式，学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程，教师只充当了指导者和帮助者的角色。集体智慧是个人创新的源泉，“基础知识+人格特征+思维风格=创造力”，在协作学习中学生的各种能力得到了协同发展，尤其培养了“团结合作”这一未来人才所必须具有的良好品质。3