最后一堂课教学案例.doc

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1、最后一堂课教学案例杨冬梅第一课时　　（预备铃后，师、生齐背：《宿五松下荀媪家》、《渡荆门送别》。）　　（上课铃响）　　师：我们前一阶段呢，读了几篇外国的短篇小说──我们读了小林多喜二的《母亲》，我们又读了契诃夫的《凡卡》。　　现大在家的把课文打开来，今天要学习法国的短篇小说──都德写的《最后一课》，（板书：最后一课）我们昨天听了一遍录音，今天我们早读又读了一遍。现在我们看看题目，为什么说这是《最后一课》呢？为什么小说里的主人公，法国的孩子不能再念法语了呢？──而是最后的一课呢？　　现在我简单地把当时的背景介绍一下。（挂中学地理教学挂图《法国》）《最后一

2、课》是法国作家都德写的一篇短篇小说，反映1870到1871年间的普法战争情况。（板书：1870—1871普法战争）我们看看注解，关于“普鲁士──”看看注解（4）。哪个同学把注解（4）读一下看？（学生举手）好，×××。　　生（1）：“（普鲁士）当时德意志境内一个军事专制的国家。它在普法战争（1870—1871）中战胜了法国，最后统一了德意志。”（教师指地图上的法国、德国）　　师：好，那么我们知道普鲁士，也就是德国的前身。在普法战争中，起先呢，法国的皇帝拿破仑三世，他要称霸欧洲，因此就出兵向普鲁士挑战，结果呢，普鲁士军队已经有了准备了，所以他去打的时侯，非

3、但没有把人家打败，相反呢，人家把他打败了。结果就把阿尔萨斯，还有洛林东部两个地方作为割地，割给了普鲁士。这两个地方的学校，也就在普鲁士的统治下，只准教德语、学德语了。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。　　现在，我们同学已经知道这是一篇短篇小说──短篇小说的人物、情节，是比较集中的。那么按照地点来分，大概分几段？怎么分法呢？（学生举手）×××说。　　生（2）：分为两个部分。　　师：分为两个部分。　　生（2

4、）：第一个部分：小弗郎士在校外。　　师：嗯，在校外。　　生（2）：第二个部分：小弗郎士来到学校。　　师：那么你说说，第一个部分是从哪里到哪里？　　生（2）：第一节，“那天早晨上学”到“静一点，静一点……”。　　师：到“静一点，静一点……”。坐下。（学生举手）×××说　　生（3）：第一节到“……赶到韩麦尔先生的小院子里。”　　师：“……赶到韩麦尔先生的小院子里。”对不对？──这个时候还在路上呐。（板书：一、路上）小弗郎士在上学的路上。然后呢写到什么？在教室。（板书：二、教室）这是很集中的──两个地方。在教室里呢，就上这最后一课。　　那么，现在，我们再看看

5、这最后一课，大致写哪些内容呢？一跑进去的时侯，小弗郎士感到教室里的气氛是不平常的──教室里的气氛不平常，到哪里啊？（学生举手）×××说。　　生（4）：到“书上横放着他……”　　师：响一点嘛。　　生（4）：到“书上横放着他那副大眼镜。”　　师：“书上横放着他那副大眼镜。”对吧？──做个记号。说明教室里的气氛。（边讲边板书：1．教室里的气氛）──教室里的气氛。接着，老师宣布了这是最后一课！小弗郎士呢就想得很多。这个到哪里呢？──到哪里？（学生举手）好，×××。您