课题研究案例.doc

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1、如何激励学生自觉主动学习，养成良好学习习惯。一课题提出的背景平时，观察学生，发现他们总是被动的学习并完成老师布置的作业，不热爱阅读，缺乏质疑问难的能力。如：不按时完成作业，不进行课外阅读，遇到不会的题抄同学的，上课无法静下心来听讲，一写作文，就上网照抄等。总之，学生缺乏学习的自觉性，在老师家长的监督下被动的学习。二研究内容1不喜欢学习的原因在哪儿2老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通，让他们乐于学习3如何帮助学生克服厌学心里三研究重点如何激励学生自觉主动学习，养成良好学习习惯。四三个研究阶段第一阶段：研究起步阶段：通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉

2、程度，对应付学习的学生给予更多的关注并进行个别调查，了解学生不爱学习的原因。第二阶段：调查研究和分析实施阶段对学习有情绪的学生的整体和个别跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多方面帮助，让孩子找回学习的信心，掌握一定的学习方法，达到研究的目的。第三阶段总结阶段五、研究方法1.与学生沟通，交谈了解2.学生自我总结，自我反省3.跟踪个别学生的日常学习行为并加以辅导六、具体实施过程：（一）分析原因通过这一半年的小课题研究，现在我就“如何激励学生自觉主动学习“谈我的做法和获得的经验。通过对学生的问卷调查和学生的沟通，我觉得造成学生不喜欢学习的原因既有内在因素又

3、有外在因素：内在因素：一些学生认为学习起来比较吃力，再加上成绩不理想，父母老师批评较多，继而丧失自信心，放弃学习。在一些学生的心目中，对学好功课重要性认识模糊，一部分学生由于没有掌握好科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。具体表现在：对单词死记硬背；重抄写，轻听读；课堂上小动作多，注意力难以集中；抄袭作业等由于“不会”而导致“不爱学和不愿学”外在因素：1教师对“成绩差”学生采取不恰当的态度，教师不恰当的态度是他们学习进步慢的重要因素。如果教师对学困生有偏见，很快就会引起他们强烈的反感。2学生过重的课业负担，学生有做不完的作业，他们没有足够的时间去解决遇

4、到的疑难问题。3部分家长对子女关心不够，有些家长整天忙，对其子女的学习不闻不问。因此，孩子们在家里可以随心所欲地做任何事情，很快就对学习失去兴趣。有些家长则是望子成龙，规定在家里必须学多长功课，而学生在校的学习和听课思想状况，却不过问。（二）采取的措施1.重视感情投资，激发学习欲望没有爱就没有教育。大教育家赞可夫说过：“教师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳的营养剂。”实践证明：教学过程是双边感情和思想的交流，师生关系直接制约着学生的学习积极性，影响着学生的认识活动效率。教师热爱尊重学生，对学生有信心和耐心，并赋以积极的引导；而学生对教师尊重、信任，能积极配合教师的教学

5、。因此，教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理。2.维护差生自尊，及时鼓励表扬对于孩子的学习，我们没有过高的期望值，更不会把考试分数与孩子学习综合素质的全面提高混为一谈。只是在学习上要求他们养成认真踏实的好习惯，注重虚心的好做法。学习上的认真，是一种孩子必备的良好的学习习惯，是需要精心培养的，更是一个细致如微的过程。因此，学生做得好了，我们从不吝啬“你真行”“你是最好的学生”“你的想法很特别”等等，与此同时，又不忘提醒他们要虚心，要踏实，因为只有虚心，才会容易看到别人的优点，才能将别人

6、的优点融会贯通于自己的学习实际之中去。自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。学困生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。在日常生活中，我尽可能细心留意每一个学生的闪光点，找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视在提问时尽可能多给予他们回答问题的机会，因为参与练习本身，对他们就是一个鼓励。凡是学困

7、生能回答的问题，就请他们回答，以培养他们的“成就感”，提高他们的自信心。当回答问题时，如果差生答对了，要给予夸奖，当然错了也注意纠正，纠正时要面带微笑加以启发和引导，不要横加指责或挖苦讽刺。这样一段时间后，差生的参与意识大大增强，他们不再为答错而紧张或难堪。3.为学生寻找机会，让他们获得成功。兴趣的产生很大程度上源自学生的成功感。因此，在课堂上，老师要尽可能让学困生说、读、表演等。如在朗读课文时，让优等生带动其他学生。老师先叫优等生个别操练，然后用开火车的形式让其他学困生也跟着读，一方面吸引他们的注意力，另一方面也让他们体现一下自身价值，让他们有成就