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时间:2020-06-19
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1、《可能性的大小问题》教学案例教学内容:小学数学三年级上册第106例3:可能性的大小问题。教学目标:1.使学生初步体验到:有些事的发生是确定的,有些事的发生则是不确定的。2.能够开出简单事件所有可能发生的结果。3.知道事件发生的可能性是有大小的。4.对一些简单事件发生的可能性做出描述,并能和同伴交换想法。5.培养学生的合作意识以及运用所学知识解决问题的能力。教学重难点:1.感受事件发生的可能性是有大小的。2.培养学生合作学习的学习习惯。教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:在我们的日常生活中,到处可见各种各样的抽奖活动。今天,我们就一起来做
2、抽奖游戏。老师的纸箱子中有红色和绿色两种颜色的小球,请你利用我们上节课所学到的知识来判断一下摸球的情况。生:……师:那我们就试试吧。谁要是能摸出绿色的小球,谁就会成为我们今天的小明星,并获得一个大大的幸运星。(学生开始摸球,大部分同学摸出的是红球,只有一位同学摸中绿球)师:为什么摸出的红球比绿球多呢?看来这个箱子中还藏着一个小秘密。猜一猜,这个小秘密是什么?生:……师:同学们说的都有些道理。到底这个小秘密是什么呢?我想通过今天的研究你就会明白其中的道理。二、实践验证,探索新知1、体验哪种球多,哪种球摸到的可能性就大。师:老师这里有一个空
3、袋子。我先往里面放5个红球,再往里面放一个绿球。摇一摇,闭上眼睛摸,我可能摸出什么颜色的小球?生1:可能是红球。生2:可能是绿球。生3:可能是红球,也可能是绿球。师:你想的真全面。我可能摸出红球也可能摸出绿球,那我摸出哪种球的可能性大呢?今天我们就来研究可能性的大小问题。(老师指名2名同学摸球。)师:其他同学,你们想摸吗?生:想。师:那好,一会儿我们就以小组为单位摸球。为了能顺利地研究摸出哪种球的次数多,我们在摸球时需要注意些什么?生:……师:刚才同学们把摸球时要注意的事项说的很全面。现在请每组的1号同学拿出5个红球、1个绿球放入黑袋子
4、里。每个小组一共摸20次,同时将实验结果统计在实验记录卡(一)上。(学生小组合作摸球,统计记录)师:我们一起来观察同学们各组得出的数据,你能发现些什么?把你的发现和同组的同学说一说。(组内交流)师:为什么摸出红球的次数比绿球多呢?生:因为红球的个数比绿球的个数多。小结:刚才我们在袋子中放入了5个红球、1个绿球。红球个数多,摸出的次数就多,我们摸出红球的可能性大;绿球个数少,摸出的可能性就小。1、体验红球和绿球个数相同时,摸到的可能性也基本相同。师:刚才我们研究了红球和绿球个数不同的情况,同学们分工明确,操作到位,总结的也很好。下面你们还
5、想研究什么?生:红球和绿球同样多的情况。师:你们真会思考问题。为了使实验结果便于观察,更能说明问题,我们统一取4个红球、4个绿球,好吗?生:好!师:现在请同学们大胆的猜一下,我们这次红球和绿球和个数相同了,还会是摸出红球的可能性大吗?生:不会了。师:那会是什么样子呢?生:摸到的可能性会差不多。师:同学们的猜想似乎很有道理,到底对不对呢?让我们一起来验证一下。这一次同学们想摸几次就摸几次,尽量多于20次,将实验结果统计到记录卡(二)上。(学生小组合作摸球,统计记录。)师:仔细观察各组数据,再结合刚才的猜想,你能发现一些规律吗?生:……师:
6、现在同学们将两组数据进行对比,看看能得出什么结论?(小组讨论后汇报)小结:你们说得真好!通过刚才的实验,我们发现:两种球个数相同时摸到的可能性也基体相同。那现在你们知道老师摸奖箱里的小秘密是什么了吗?生:红球多,绿球少。(学生说出理由后,老师打开盒子让大家验证一下)师:这个抽奖箱就是利用可能性的大小原理制作成的,利用可能性大小原理可以进行各种各样的游戏活动。三、灵活运用所学知识师:看到同学们学得这么好,小白兔有点不服气,还想出题考考你们,你们有信心吗?(1)、哈里三天后要去看望奶奶,气象台预测,降水概率为90%。哈里出门应该()A、带伞
7、B、不带伞师:降水概率为90%,表明降水的可能性非常大,因此需要带伞。(2)、哈里到奶奶家可坐三种路线的车。2分钟一趟804路,5分钟一趟806路,10分钟一趟808路。哈里坐哪种车的可能性最大?()A.804路B.806路C、808路四、全课总结师:这节课你有什么收获?你学会了什么?还有什么不会的?
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