可能性的大小问题.doc

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1、《可能性的大小问题》教学案例教学内容：小学数学三年级上册第106例3：可能性的大小问题。教学目标：1.使学生初步体验到：有些事的发生是确定的，有些事的发生则是不确定的。2.能够开出简单事件所有可能发生的结果。3.知道事件发生的可能性是有大小的。4.对一些简单事件发生的可能性做出描述，并能和同伴交换想法。5.培养学生的合作意识以及运用所学知识解决问题的能力。教学重难点：1.感受事件发生的可能性是有大小的。2.培养学生合作学习的学习习惯。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：在我们的日常生活中，到处可见各种各样的抽奖活动。今天，我们就一起来做

2、抽奖游戏。老师的纸箱子中有红色和绿色两种颜色的小球，请你利用我们上节课所学到的知识来判断一下摸球的情况。生：……师：那我们就试试吧。谁要是能摸出绿色的小球，谁就会成为我们今天的小明星，并获得一个大大的幸运星。（学生开始摸球，大部分同学摸出的是红球，只有一位同学摸中绿球）师：为什么摸出的红球比绿球多呢？看来这个箱子中还藏着一个小秘密。猜一猜，这个小秘密是什么？生：……师：同学们说的都有些道理。到底这个小秘密是什么呢？我想通过今天的研究你就会明白其中的道理。二、实践验证，探索新知1、体验哪种球多，哪种球摸到的可能性就大。师：老师这里有一个空

3、袋子。我先往里面放5个红球，再往里面放一个绿球。摇一摇，闭上眼睛摸，我可能摸出什么颜色的小球？生1：可能是红球。生2：可能是绿球。生3：可能是红球，也可能是绿球。师：你想的真全面。我可能摸出红球也可能摸出绿球，那我摸出哪种球的可能性大呢？今天我们就来研究可能性的大小问题。（老师指名2名同学摸球。）师：其他同学，你们想摸吗？生：想。师：那好，一会儿我们就以小组为单位摸球。为了能顺利地研究摸出哪种球的次数多，我们在摸球时需要注意些什么？生：……师：刚才同学们把摸球时要注意的事项说的很全面。现在请每组的1号同学拿出5个红球、1个绿球放入黑袋子

4、里。每个小组一共摸20次，同时将实验结果统计在实验记录卡（一）上。（学生小组合作摸球，统计记录）师：我们一起来观察同学们各组得出的数据，你能发现些什么？把你的发现和同组的同学说一说。（组内交流）师：为什么摸出红球的次数比绿球多呢？生：因为红球的个数比绿球的个数多。小结：刚才我们在袋子中放入了5个红球、1个绿球。红球个数多，摸出的次数就多，我们摸出红球的可能性大；绿球个数少，摸出的可能性就小。1、体验红球和绿球个数相同时，摸到的可能性也基本相同。师：刚才我们研究了红球和绿球个数不同的情况，同学们分工明确，操作到位，总结的也很好。下面你们还

5、想研究什么？生：红球和绿球同样多的情况。师：你们真会思考问题。为了使实验结果便于观察，更能说明问题，我们统一取4个红球、4个绿球，好吗？生：好！师：现在请同学们大胆的猜一下，我们这次红球和绿球和个数相同了，还会是摸出红球的可能性大吗？生：不会了。师：那会是什么样子呢？生：摸到的可能性会差不多。师：同学们的猜想似乎很有道理，到底对不对呢？让我们一起来验证一下。这一次同学们想摸几次就摸几次，尽量多于20次，将实验结果统计到记录卡（二)上。（学生小组合作摸球，统计记录。）师：仔细观察各组数据，再结合刚才的猜想，你能发现一些规律吗？生：……师：

6、现在同学们将两组数据进行对比，看看能得出什么结论？（小组讨论后汇报）小结：你们说得真好！通过刚才的实验，我们发现：两种球个数相同时摸到的可能性也基体相同。那现在你们知道老师摸奖箱里的小秘密是什么了吗？生：红球多，绿球少。（学生说出理由后，老师打开盒子让大家验证一下）师：这个抽奖箱就是利用可能性的大小原理制作成的，利用可能性大小原理可以进行各种各样的游戏活动。三、灵活运用所学知识师：看到同学们学得这么好，小白兔有点不服气，还想出题考考你们，你们有信心吗？（1）、哈里三天后要去看望奶奶，气象台预测，降水概率为90%。哈里出门应该（）A、带伞

7、B、不带伞师：降水概率为90%，表明降水的可能性非常大，因此需要带伞。（2）、哈里到奶奶家可坐三种路线的车。2分钟一趟804路，5分钟一趟806路，10分钟一趟808路。哈里坐哪种车的可能性最大？（）A.804路B.806路C、808路四、全课总结师：这节课你有什么收获？你学会了什么？还有什么不会的？