我的一堂数学实践课.doc

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1、我的一堂数学实践课——什邡市师古小学教师陈其金本期承担小学四年级的数学教学任务，根据教学进度该上第二单元“位置与方向”，我特意设计了一堂室外实践课，很成功，愿与同行分享。教学内容：位置与方向教学目标：1、使学生明确根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2、通过学习使学生了解有关定向知识，体会数学与日常生活的密切联系。3、培养学生理论联系实际，学以致用。教学准备：1、罗盘2、皮尺3、画夹、画笔、画纸等教学过程回顾：一、组织并引入教学（教室里）师：同学们今天我们要学习一个与前不同的内容，是什么呢？就是要描述一个物体所在的方向和位置。我们这

2、节课在操场去上。（学生欢呼雀跃）二、学生被组织到学校操场，在旗台处分两边站队。师指着旗杆问：“假设是你们站在旗杆下观察学校的沙坑，怎样描述沙坑的位置呢？”生甲：“在我们的右前方。”生乙：“在学校的东边栅栏处。”生丙：“离我们有50米远。”……师：“好了，刚才同学们回答的问题都有道理，但都不够准确。要描述一个物体的位置，必须得从两个方面来确定——位置和方向。这今天我们就实地来探讨学习这个问题。”师：“我们首先以旗杆处为观察点，用罗盘找到东南西北方向，用粉笔在旗台上沿东南西北方向各画一条互相垂直的直线，标定东南西北方向。”师：“刚才同学们

3、说的沙坑，我们现在来观察，沙坑在旗杆的那个方向上。”架好罗盘，让两学生从罗盘中心点朝沙坑方向拉一细线，老师叫学生观察，细线与正东、正南的夹角是多少度。生1：“与正东方向的夹角是30度。”同学们都认可。生2：“与正西方向的夹角是60度。”师：“你们同意吗？”“同意！”师：“两位同学都说对了，不过我们这里描述方向有个统一的说法，可以从东向西说成：‘东偏南30度。’也可以说成：‘南偏东60度。’”师：“同学们都站在旗台后来看看，北方在那里？东方在那里？西方和南方又在那里？沙坑在那里？‘东偏南30度。’是什么意思？”学生用手跟着老师比划一下，

4、感受一下。“南偏东60度呢？”学生自己描述一下。师：“请看看学校的大皂桷树在旗杆的那个方向上？”（东北方向上）师：“描述沙坑的位置仅仅说出方向是不够的，还得说出它到观察点的距离，才能准确找到它。我们来测量一下旗杆到沙坑有多远？”学生在老师的指导下用皮尺量出了旗杆到沙坑的距离上53米。师：“现在我们以知道了沙坑的方向，又量出了旗杆到沙坑的距离，谁来描述一下以旗杆为观察点，学校沙坑的方位？”生：“沙坑在旗杆的东偏南30度53米处。”师：“同学们想一想，根据刚才这位同学的描述是否应能找到沙坑的位置了。”（能）生：“我认为还可以这样说：‘沙坑

5、在旗杆的南偏东60度53米处。”师：“你们都同意吗？”生异口同声：“同意！”师：“我非常同意你们刚才的两种回答。要描述一个物体的位置，在明确了观察点后，首先确定物体的方向，再确定物体与观察点的距离，从方向和位置两方面应能描述出一个物体的具体方位。”师：“再看那棵大皂桷树大约在旗杆的什么方位上？”生：“北偏西大约20度70米处。”老师用手里的教学尺指引一下，与地面上画的方向对比，肯定学生所说的方向是基本正确的。师：“为什么说是70米呢？”生解释道：“放台前这段直跑道是60米，大树到旗杆处比它长些，差不多多10米，所以说是70米。”师：“

6、非常赞同这位同学的说法，在生生活中我们就是要多对比，多观察，这样能提高我们的判断能力。”三、布置作业师：“再看看，办公楼在皂桷树的什么方位？学校后门在前门的什么方位？什邡城在学校的那个方位？”教学心得，本节课可以在教室里严格按照教材教学，但我总认为在教室里教学，学生感到空洞，特别对方向和距离学起来真是纸上谈兵。设置这堂室外实践课后，再回到教室学习课本知识，学习理解和掌握知识的效果非常理想。回想起来还十分欣欣慰。