《平面镜成像》的教学反思.doc

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1、《平面镜成像》的教学反思学科物理年级八年级教学形式实验探究教师张敏莉单位深圳市福田区莲花中学课题名称平面镜成像教学反思初中物理新课程注重学生的主体发展，培养学生的科学素养。这就要求我们在课堂教学中要倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足于学生的能力发展，引导他们善于观察、敢于质疑、乐于探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。　　　　在《平面镜成像》这节课的教学中，我先布置作业让学生回家照镜子，让学生对照镜子时物体距镜子

2、的位置改变时像的位置及大小的变化形成一个感性认识。以“照镜子的游戏”引入课题激发学生的兴趣，重现照镜子的情景，便于引导学生发现问题，并提出质疑，从而激发学生的探究欲望。在设计实验时，我先让学生观察平面镜中蜡烛的像，找一位同学拿另一支蜡烛放到像的位置上引起了思维冲突，使学生认识到实验中只能用玻璃板而不能用平面镜的道理。然后引导学生思考如何确定像的位置和大小。使学生在讨论和思考中自然认识到本实验中要找两个相同的蜡烛的意义。这样有效地突破了教学的难点。在教学中教师要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。敢“放”并不意味着放任自流，而是

3、科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。但是，在本节课的教学中，我“放”的不够，总以为这是学生学物理以来的第一个探究实验，怕学生在课堂有效的时间内难以完成任务，包办有点多。尤其是在实验步骤的设计上，本来应该放给学生小组内去讨论去梳理，然后全班交流，各小组间互相补充逐步完善。这样时间不仅不会耽误太多，而且通过每个学生积极参与小组讨论，使他们对实验步骤个个了如指掌，在实验操作时才会更加游刃有余，实验效果会更好。回忆新教材改编时，总在思考怎样才能让学生“像科学家一样探究”？我想如果我们把学生放到实验室里，让学生明确实验的目的，然后让

4、学生能够完全自主地去研究，结果会怎么样呢？我认为，他们很可能一节课不能完成本节课的教学目标，但是如果把实验室作为他们每天上课的地点，恐怕在大纲规定的课时中，学生会学到比课本要求的更多的知识，同时他们的各方面能力一定也会大幅度提高。我认为在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。评议摘录本节课学生真正成了学习的主人，成为知识的主动探究着，有利于学生能力的培养单位：莲花中学姓名：张敏莉日期:2014.4.25