由学生建议想到的.doc

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时间:2020-06-19

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1、由学生建议想到的   课堂上,学生距离教师的远近不同,会对教师的讲话声音的大小感觉不同,对教师板书字型的大小感觉不同,从而对教师所表达的意思的理解速度、理解程度以及理解接受程度与接受的速度不同。今天课间与班长闲谈,班长提到说,坐在教室后面的个别同学反映说,我板书的字有点小,看不清,我当时就与班长走到最后面,却是看得清清楚楚,然后又从后门出去,站在邻班的门口看,也是清清楚楚,再退到窗户时,还是能看得到。又让坐在后排的同学,也是这样,后面的同学纳闷了,说当时真的感觉是字小了,看不清。这是什么原因?经过我们分析,觉得原因一是上述所述的因为距离远,字又不是特别的

2、大,在听与认的感觉上印象较弱,脑中要有个反映的过程。二是因为前面的同学反映较快,在答话等双边活动中显得踊跃一些衬托出后面同学的慢来,从而影响了他们的思维。三是后面的同学基础相对较弱,在边听边记边思考的过程中思维跟不上。总之,字本身的大小与同学们的反映共同是相互制约的。所以在以后的课堂上,板书要尽量在一些,速度要控制一些,对距离远的同学的反映要多观察一些。通过老师的调控来减少不利的因素的影响。陈小军

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