让学习贴近生活.doc

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1、让学习贴近生活——口语交际教学反思房县大木厂镇板桥小学欧维娥新课程标准关于口语交际的要求：1、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2、听他人说话认真耐心，能抓住要点并能简要专述，利用口语交际课培养学生交际能力。一是创设情境激发交际欲望。二是示范引导，双向互动激发学生求知欲望。三是及时评价激发学生交际的积极性和创造性。教学片断上课铃响了，这一节是六年及口语交际公开课，我拿着课本走进教室面对那么多老师听课我有些不自然了，在同学们亲切地”:老师好”的问候中我马上镇定了下来，微笑着说：同学们在我们的生活中经常遇到对同一问题产生不同看

2、法。那么在这期间就会有争议这种争议就会引起辩论。同学们谁能说说对辩论这个词的理解？一只小手举了起来老师正准备以手势示意他回答，另一位抢先道“辩论”就是“辩驳”、“争辩”。。一个平时不爱发言的女生这时也忙着翻字典，一会儿，她举起手，对于她这可贵的举动，我高兴地让她起来回答，她红着脸站起来，大声说：““‘辩论’，就是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见，达到共识。”听完她的回答，教室里一片掌声。我相机问道：“辩论这样的活动有趣吗？同学们愿不愿意参加这样的活动？”面对学生那渴望的眼神，我因势利

3、导，让学生读口语交际的要求，进一步明确目标，然后出事话题：小学生要不要多看电视？养宠物好吗？多吃方便面好不好？请你选择一个话题分组进行辩论，要求是：先注意倾听对方的观点，再有理有据的陈述自己的观点。不仅要讲理，还要讲“礼”。一男生站起来说：“我方选择的话题是：小学生要不要多看电视？且我们选择正方。”正方的观点是：小学生要多看电视。理由是：电视是我们放眼看世界的另一个窗口，多看电视，我们可以了解国家大事，学到书本上学不到的知识，开阔我们的视野，增长我们的见识。反方：我方认为小学生应该少看电视，看电视除了影响我们的视力外，还减少我们用于学习的时间，学

4、习成绩就会下降，同时，不健康的电视有碍我们的身心健康。正方：多看电视能提高思维的敏捷性，不健康的节目我们可以不看。反方：少年儿童是非分辨能力还较差，对于健康与不健康的东西尚未能辨别，况且我们现在主要的任务是学习。正方：看电视并不是说放弃学习，在完成学习任务的前提下再看电视，或在疲惫、烦闷时看看电视，既消除了疲劳与烦闷，又可以掌握知识，可谓“一箭双雕”。反方：在处理好学习与休息的同时，可以适当看电视，但不能迷恋看电视。正方：……在正方无可辩驳之时,我宣布反方胜利。学生们积极地思考，精彩激烈的辩论以及欢呼雀跃的场景使我感到无比的震撼，一次小小的贴近生

5、活的辩论让我读懂了孩子们渴望知识的愿望，这一刻将深深地留在我的记忆中。以为我明白了：1、对学生独特的见解要给与鼓励和肯定。譬如：说的有道理，你是从哪里知道的？你还有什么看法和想法？2、教学中允许学生“挑刺”，“挑刺”实则蕴含着求同，对学生的这种举动教师要精心呵护，实质上这是对学生鉴赏能力的培养，只有让学生充分发表自己的见解，才能不断提高学生辨别是非的能力。3、让学生在生活中学习、体验。把知识生活化，把生活知识化，为学生创设一个轻松自在的学习环境。.