让练习贴近生活MicrosoftWord文档.doc

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1、让练习贴近生活一、问题的提出：新课程强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，彼此分享彼此的思考、经验和知识。一个新知的传授就意味着一个能力积累的开始，而如何达到学有所用，用有所获呢？这就需要教师准确把握新知的内涵，运用恰当，合理的练习，突出新知的实效性，实用性，让学生切实体会到它的存在价值，传统的练习往往是一些低认知水平的简单无效的重复，从事的训练比较机械性、封闭性。新课程提倡“以学生的发展为本”的课程理念，针对练习，我们应根据不同年级、不同教材，不同要求选择不同的方法，以求达到最佳效果。二

2、、理论依据：1、心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，在练习中我们尽可能的选用与生活有关的问题，以此来让学生体会数学的用处，激发他们探索的欲望。2、心理学家皮亚杰认为儿童积极主动的构建自己对世界的理解，在很多方面能与成人相媲美。在练习中，激发学生的学习兴趣，使知识与生活完美的结合在一起，达到学有所用，练有所成。3、新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”练习要与一些生活问题结合在一起，生活离不开数学。数学课堂应该成为学生主动探求的过

3、程，学生创造性思维活动的过程。通过练习这一环节，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现，以促进学生人格的发展。三、实践探索：十几年的教学工作，使我意识到数学教学的目的就是为了让学生能够在生活中更好的运用和收益。在练习中，我注意训练学生的应用性和灵活性，下面我分四个方面谈一下：（一）比较分析，使练习成为交流探讨的过程。如：教学“旅游中的数学”一课时，新课后我设计两个问题：问题（1）62名学生到公园游玩，成人票10元，学生票8元，团体票5元（满20人为团体票），怎样买合算？通过比较，学生们一致认为买团体票合算。这时

4、我马上指出买门票还是很有学问的，要因情况而定。此题的出现，就是为了让学生学会在生活中通过比较、分析选择最优方案。问题（2）15人想租帐篷，4人帐篷80元，3人帐篷66元，应如何租？同学们通过讨论，把信息打成表：租帐篷的方案序号4人帐篷3人帐篷能容纳人数花多少钱方案一4016320方案二3115306方案三2317358方案四1416344方案五0515330方案六学生们选择的答案并不统一，有的选价格便宜的，有的选花钱多的，但有2个空位，为临时不舒服的同学准备。还有选择3人一个帐篷这样比较舒服。在我们的教学中，一向把答

5、案统一，没有放手让学生自由发挥。每个人的标准不同，选择的尺度也不同，何必让他们变成一个思维方式。如把答案统一起来，就会打击学生的积极性，对教师设计的练习失去兴趣，这将是一件很可怕的事情。在我们的生活中，要学会比较、分析、选择合适的方案解决问题。再如：各大超市在节假日都会有一些优惠，比如买足多少元的商品就可以赠一件东西。在购物时，就需要比较一下，是分开结账，还是合着结账比较好。如买够了38元赠一袋洗衣粉，买够68元赠一小桶油（2升），这就要看你的所需来确定合适的方案。如你估算买的东西是80元，分开买，就能得2袋洗衣粉，

6、一起结能得1小桶油，这就要分析一下。可见生活中要有数学头脑，时刻运用所学数学知识，解决实际问题。解题时要学会比较、分析，选择合理的方案解决问题。（二）创设情景，使练习成为彰显人文精神的过程。知识来源于生活，任何一门课程的产生，都有其实际存在的价值。我们现在的学习就正是为了将来在社会上应用、实践服务的。所以，选择的练习要有一定的应用性，凸显人文精神。如：在教学“按比例分配”一课时，学生能够按照老师所授，找出要分配的量和一个比，按所求进行分配，如何让这节课与学生的生活挂钩并产生共鸣，我在练习时，设计这样一道题：一个车间把

7、生产2000个零件的任务交给了张师傅和李师傅，完成后要把1000元的加工费分给他们，结果张师傅加工了1200个，李师傅加工800个，如果你做为车间主任，如何来分配奖金？此题的出现引来学生的极大兴趣：有的说“平均分”，有的说“干的活不一样不能平均分，这样就打击了干得多的积极性”。通过一番争论，最后认定应该按照工作量的多少进行奖金分配，虽然张师傅加工的多但也不能给得太多，那么学生自然而然的想到何不用我们本节课的知识来解决，按照工作量的比来进行分配，先求出所干的工作比，也就是求1200：800=3：2再把1000元平均分给

8、5份，张师傅拿其中的3份、李师傅拿2份，列式：（张师傅）1000×3/3+2=600元;（李师傅）1000×2/3+2=400元。这样的分配方案令人折服、有理有据、不可能产生争议，即奖励干的多的张师傅，同时也维护了干得少的李师傅。学生通过扮演车间主任这一角色，充分体会到了数学学习的乐趣与意义。又如：六年级下册第六章不等式讲完后，我设计了一个用不