中班主题区域活动.doc

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1、中班主题区域活动“小鸟，你好”的设计方案   “小鸟，你好”的主题活动,是一个十分有意义的活动，孩子们天真可爱，对于这些美丽而富有灵性的小精灵有着十分的喜爱之情，可是生活在农村中的孩子与小鸟的近距离接触并不多，他们对鸟类的认知主要来自于动物园、书本或电脑电视等间接传播媒介，获得的直接经验很少，对鸟类与人类关系的了解只停留在理论和说教的层面，缺乏最直接的体验和接触，如果只从集体教学来开展活动，孩子很难获得深层次的情感与认知体验，所以我决定在实施这一主题时以区域活动为主，让孩子处于活动的主动地位，激发每个孩子的学习愿望，充分利用活动室和户外的每块墙面

2、、每个角落，让每一处空间都成为孩子表现的天地，使他们置身于最直接的环境体验中，从而获得同化效果的最直接的体验。《小鸟，你好》主题活动目标：1、引导幼儿与家长共同参与收集有关鸟的资料，认识各种各样的鸟，能比较常见鸟的形态和习性。2、了解鸟与人类的关系，知道鸟是人类的朋友。并以各种方式积极参与护鸟行为。3、激发幼儿爱鸟、护鸟的情感和初步的环保意识。《小鸟，你好》主题活动与区域活动相结合实例：一、启发幼儿在区域活动中建构主题活动“小鸟，你好”活动环境。新“纲要”中明确指出幼儿是活动的主人，是一切活动的主体，而教师的主导作用体现在是否有意识地引导幼儿参与

3、环境的创设，创设符合幼儿发展需要的活动环境。随着新观念的更新，活动室墙饰不再是静止不动的装饰品，而要启发幼儿通过区域活动与教师共创主题活动环境。为此，我们充分利用了活动室外的每块墙面、每个角落，让每一处空间都成为孩子表现的天地。我们的做法：在创设主题“小鸟，你好”的活动环境时，我们充分利用了园本资源：室内外场地的互补，情景化环境的创设支持了区域游戏向纵向发展。鼓励幼儿用废旧纸盒制作鸟笼悬挂在走廊上空；营造出“鸟的世界”氛围，优化了外环境。而有的教室室外相对来说空间比较小，所以我们利用空间悬挂幼儿美术区绘画作品来装饰环境，在区域活动中随时可以粘贴、

4、展示幼儿在“美术区”中绘画的“小鸟”，这样既建构了主题活动的意境，装点了主题活动氛围，又拓展了游戏空间，真是一举两得！二、引导幼儿在区域活动中推进主题活动“小鸟，你好”活动发展。所有的区域不是在主题活动建构后马上就能创设出来的，可能在刚开始的时候只有两三个区域与本主题有关，但随着主题的持续开展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩子们后来自主生成的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性，推动了主题活动的深入开展。下面仍以“小鸟，你好”各区域游戏为例加以说明：1、表演区游戏创设传统的“语言角”往往是为幼儿提供几张图片，这样很呆板，

5、也激发不了幼儿长久的兴趣。为了让区域活动更好地为主题活动服务，更好的达成主题活动目标，让幼儿对各种鸟类的特征有更深的了解，我们尝试将“语言区”和“表演区”相结合。启发小朋友们用头饰、七彩围巾装扮成各种鸟并讲述各种鸟的外型特征、本领等，结果在游戏中有的小朋友将挂历纸卷成圆锥形套在觜上装扮成“啄木鸟”为树公公捉虫，有的将硬纸板用剪刀修剪成半圆形，在上面画了孔雀漂亮的羽毛，穿上牛皮筋背在身上扮演花孔雀开屏┉┉幼儿边表演边介绍，玩得很开心。2、数学区游戏创设在“数学区”我们也充分考虑了与主题活动的密切联系，根据幼儿能力不同设计了多种游戏。如“给小鸟盖房子

6、”，引导小朋友用各种图形给小鸟盖房子，最后还要统计出所用图形的数量。“做小鸟纸牌”，引导幼儿将鸟的实物卡与数卡匹配。“连连看是什么鸟”启发幼儿将数字按数序依次连起来看看会出现什么鸟的图形。幼儿在游戏中自选喜欢的数学游戏，不再象集体游戏那样要求每个幼儿掌握相同知识点。给予幼儿的空间更大了，比较人性化。3、“美工区”游戏折纸《啄木鸟》原本是集体教学内容，但我们发现集体活动不利于教师个别指导，效果不好，因此我们将这一内容投放到手工区域活动中，这样每天辅导三、四个小朋友，小朋友之间再互教互学，更利于幼儿掌握折纸方法。利用水粉让幼儿用手掌印出各种颜色的鸟，

7、增强幼儿的兴趣。再利用橡皮泥捏出各种各样的鸟，幼儿的兴趣很浓。4“建构区”游戏中我们还同时渗透了环保教育的理念，请幼儿与家长共同收集废旧材料如雪碧瓶、旧报纸、纸盒、茅草等材料制作“森林”为小鸟造家。在游戏中，给予幼儿大胆想象和不断创新的空间。多种材料制作鸟窝，使孩子们在游戏中体验到“动手做、游戏乐”的愉悦。在“绘画区”幼儿还画了小鸟、爱鸟标志牌、爱鸟宣传旗等，向大家宣传爱鸟知识。5、益智区游戏创设在“益智区”我们投放了‘爱鸟棋’，引导小朋友根据棋谱上小朋友和鸟的图片内容来决定进和退，从而潜移默化地教育幼儿如何爱护人类的朋友——小鸟。为了吸引幼儿，

8、我们还在墙上设计了记录卡，让幼儿记录每次输、赢情况。结果幼儿注意力很集中，玩得很投入。另外我们发现将地垫装饰成环保画连起来做成“爱鸟棋”