为天使涂抹彩虹.doc

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1、为天使涂抹彩虹　　刘红春去年9月1日开学，我被分配带四年级⑴班语文课兼思品课。到新的班级与新的学生第一次见面，第一堂课就感觉特别愉快。我的搭档——班主任、数学老师秦艳华将教室布置得井井有条、舒适温馨。在亮堂堂的教室里，站在三尺讲台上，我仔细端详着60双渴求知识的双眼，逐一扫视着60张可爱的小脸蛋。心底不禁涌起一种幸福感，同时也想到自己肩上的责任：我要让每个孩子能身心健康地成长，让他们养成良好的学习习惯，都成为可爱的小天使。　　每逢周一、周三、周五的早上，我都会提前半小时到教室，督促辅导孩子们读书。清楚地记得9月10日那天，我照旧早早来到教室，往讲台一站，同学们纷纷送鲜花、糖果、

2、贺卡等小礼物到我手中，我真的好感动，不住地点头，不停地说：“谢谢、谢谢同学们……”跟这些孩子接触不到10天，他们就这样爱戴我，尊重我，我还有什么理由不为这些可爱的小天使涂抹亮丽的彩虹？　　接下来的每一堂课，小天使们都能津津有味、全神贯注地听讲，我每堂课都会找出孩子们的优点夸一夸，他们学习的劲头更足了，没有一个同学不遵守课堂纪律。于是我暗自庆幸自己带了个好班，非常高兴孩子们在课堂上与我配合默契，我窃喜自己精心预设的课堂教案能顺利完成。　　然而不久，一堂意想不到的课让我明白：灵活改变预设教案，机智上好即时生成的内容也不失为精彩的优质课。　　回想起来，那堂课是我从教20多年来最难忘的

3、一节课，当时的情景至今历历在目。那是我在讲四年级上册语文第二单元《古诗两首》中的《游山西村》，课前我将整首诗工工整整地板书在黑板上，让学生反复读。上课铃声响，我开始上课了，按照先前备好的教案认真地讲着。当讲到“丰年留客足鸡豚”这句时，我在黑板上圈出了“豚”字，然后问：“‘豚’是什么意思啊？”孩子们纷纷举起小手，几乎人人都想回答，因为这个问题太简单，而且课本上有注释。我就说大家一齐回答吧，孩子们异口同声答道：“豚，就是猪的意思。”突然课堂上传来一声清晰的猪叫，引得全班同学哄堂大笑。我停下正在自我陶醉的有条不紊的课堂教学，我的脸变得严肃起来，静静地看着每个孩子。他们停止开怀大笑，教

4、室里顿时鸦雀无声。从表情可以看出，他们似乎等待老师严厉惩罚这个扰乱课堂秩序的同学。由于刚带这个班不到两个星期，又不是班主任，我还叫不出所有同学的名字。这时有人主动供出了学猪叫孩子的名字，他叫王家敬。　　“谁是王家敬，请站起来！”他唰地一下站直了。我足足盯了他三分钟之久。他长着一对浓眉大眼，白白的小脸蛋上嵌着两个小小的酒窝，看上去不是特调皮的那种孩子，我反而倒觉得他长得蛮可爱的。他站在座位上毫无惧色，一副满不在乎的样子，似乎在显示他具有天生的口技才能。我没有发脾气，叫他坐下了。如今想来，要是在刚参加工作时遇到这种情况，我一定会恼羞成怒，大发雷霆，还会将王家敬轰出教室罚站，或送到班

5、主任那处理，或采取其它一些恶毒的办法惩罚他。可是我没有。　　我不仅没严惩王家敬，反而表扬他具有表演天才，同学们看着我的举止，听着我的话语，一时面面相觑。　　我灵机一动，将预设的讲古诗教案生成了一堂兴味盎然的作文课。　　“同学们，王家敬模仿猪叫太象了，谁还会模仿哪些动物的叫声呢？”　　教室里一下子象油炸开了窝，孩子们津津有味地模仿着各种动物的叫声：汪汪、喵喵、叽叽、喳喳、嘎嘎……教室里热闹非凡，简直成都了动物园，看着一个个孩子们开心的样子，我也兴奋了！　　趁着学生兴味正浓，我在鼓励的同时也提高了要求：“你们真棒！人人都是模仿专家啦！如果能将你学叫的动物连神态表情动作融合在一起表演

6、，那就更完美了啊！怎么样？谁先来？”　　陆陆续续地有同学举起了小手。“张雄，请你第一个上来，大家注意观察，他表演完了还要评一评哦！”　　张雄大胆走向讲台，表演了一只小狗摇尾乞怜亲热主人的神态和动作，同学们看得认真，观察得也仔细，评讲得也恰如其分。　　接下来有几位同学也做了精彩的表演，然后我们评出了最佳模仿秀，她就是蔡雨欣。　　一堂临时生成的语文课很快就结束了，老师和学生在轻松愉快的活动中度过了40分钟，这节课使我发现了班上的同学都具有模仿表演的才能，这节课使孩子们写起作文来有话可说。下一节课同学们开始写作文了，一篇篇优秀作文来自于孩子们自己用眼睛看到的，用耳朵听到的，用心灵感受

7、到的。　　教学有法，但教无定法，每个孩子都是可爱的小天使，老师的鼓励和赞扬会滋润每个学生的心灵，老师的灵活机智会提高学生的学习兴趣，会为可爱的小天使们涂抹一道道艳丽的彩虹。