小猫怎么了教学设计2.doc

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1、《小猫怎么了》课堂教学实录设计理念：　　《语文课程标准》在第一学段写话课程目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”为此，本课通过创设生动有趣、充满活力的教学情境激发学生的表达欲望，让学生展现出不同的心理个性，培养他们认真观察、善于想象的能力，提高学生的语言表达能力和写话能力。教学目标：　　　1、根据图画情境续写故事，培养学生丰富的想象力和创造力　　　2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。　　　3、在合作中学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。教学重点难点：续写故事教学准备：小猫头饰、多媒体课件教学过程：一、谈话

2、导入：　　师：同学们，谁能说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它吗生：我喜欢小狗，因为我家的小狗能帮我们看家，我觉得它非常能干。　　师：因为他看家护院的本领喜欢它。生：我喜欢小兔子，因为它长的很漂亮。　　师：因为外形美而喜欢它。生:：我喜欢小猫，因为它能捕捉老鼠。师：因为他的本领而喜欢它。老师和您喜欢的小动物一样，我还把他请到了我们的课堂上，你们看。它可爱吗？生：可爱！　　师：今天啊，可爱的小猫听说和同学们一起学习，就把自己一直读不懂的故事带来了，详情同学们帮帮忙，读懂这个故事，你们愿意吗？生：愿意。　　二、读提示，明要求。1、自由读图上面的文字，思考本次写话的要求是什么？2、谁能说一说通过读提

3、示语你知道了什么？3、生回答，师引导。三、播放多媒体课件，引导学生观察　　师：请学们仔细观察一下这五幅图画，（给学生一定的时间）谁愿意用一句话或者几句话来说一说这是一个怎样的故事呢？　　生：小猫吃了一口辣椒，结果被辣着了。　　生：小猫因为没有见过辣椒，所以不知道辣椒很辣，结果被辣的不行，它知道自己错了。生……　　四、看图说话　　师：同学们，你们真了不起，这么短的时间内不但看懂了故事，还能用简洁的语言概括故事内容，可是，小猫说您们的故事一点也不生动，不吸引人。怎么才能把这个故事讲具体、讲生动呢？请同学们一起欣赏本单元学过的几个精彩片断。1、小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣

4、断尾巴逃走了。2、没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？3、小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢”！师：认真读读这几句话，说一说你最喜欢那句话，为什么？生：我喜欢第一句话，因为他抓住了小壁虎和蛇的动作进行描写，一个咬。一个挣让我好像看到了当时的场面。师：你真是个会读书的孩子，能抓住关键性的咬、挣两个动词，说明喜欢的原因是作者抓住人物的动作把故事写的活灵活现。生：我喜欢第二句，因为第二句中“没有尾巴多难看哪。”让我看到了小壁虎失去尾巴难过的表情。师：也就是说抓住人物的神态进行描写也能把故事讲生动。生：从这一句的“向谁去借一条尾巴呢？”我看出小壁

5、虎着急借尾巴的心理。师：将来你一定能成为心理学家啊，能从作者对人物的心理描写中，感受到他们的内心世界，可真不错。生：我喜欢的三句话，这段话写得特别精彩，把小动物都写活了，像人一样会说话，运用了你认得修辞方法。师：谢谢你，让我们知道了要想把故事写生动，还应该注重对人物的语言描写。孩子们，想一想，小壁虎真的会说话吗？生：不会。师：对，这一切都是作者发挥了合理的想象，才能把这个故事写得这么具体而又生动的。下面就让我们采用这种方法，试着也来把小猫怎么了这个故事说具体说生动吧！五、仔细观察，运用所学，试讲图二。　　师：下面老师发挥合理想象，运用上面的方法是说第一幅图，你们说第二幅图好吗？秋天到了，辣椒红

6、了，农民伯伯把红红的辣椒串成一串串的，挂在房檐下，等到冬天再吃，这些红红的辣椒，在阳光的照耀下，显得格外好看。生：试说师：下面请同学们仔细观察五幅图，试着运用所学的方法完整的说说图画的意思。向好后现在小组内交流。生：（学生在说图意的过程当中，教师注意引导学生抓住图画的中心句，合理发挥想象力，抓住人物的动作、语言、神态、心理等把故事讲具体生动。）师：哪位同学愿意到前面来把这个故事将给大家听？生：（学生完整说图意，教师和学生及时给予正确的评价。）　　（评价：引领学生逐图观察，深入了解故事内容，强调注意倾听，在听中学会知识、）六、我手写我口，写故事。　　师：同学们说得真好。我们的小客人小猫啊，也连连

7、点头说你们说的这个故事既生动又有趣儿，他想把这个故事带回去给他的伙伴听，希望您们能把它写下来，送给他，你们愿意吗？生：写故事师：那就请同学们动笔吧，完成后好当成礼物送给我们的小客人啊！强调坐姿，写字的姿势，习作的格式，不会写的字拼音代。（师巡视指导，表扬中教学习方法。）　七、习作欣赏，同伴互评八、总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了小猫因为不了解情况做了一件愚蠢的事，生活中您有没有做过这样的