《小猫出题》教学设计

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1、《小猫出题》教学设计　　教材分析　　《小猫出题》是苏科版小学信息技术四年级第18课拓展模块I“程序设计”中的内容。本课主要介绍变量和随机数在Scratch中的应用，教材将整个内容分为四部分：第一部分是新建所需要的变量，并绘制运算符号；第二部分是利用随机数对变量进行赋值，并使用侦测模块询问“答案”；第三部分是利用控制模块中的“如果……否则……”双分支控件判断答案是否正确，这也是本课的难点；第四部分是通过“重复执行”控件，来控制出题的数量。学好本课内容有助于学生理解Scratch中运用变量模块实现随机

2、数据的获取和存储，进一步体验结构化程序设计的思想。　　学情分析　　本课面对的教学对象是小学四年级的学生，这个阶段的学生已经具备了基本的计算机操作技能。通过前一阶段的Scratch学习，学生已经对动作模块、画笔模块、控制模块、侦测模块等有了比较深入的认识，对顺序、选择、循环三种程序设计的基本结构已经有了一定的了解，能够根据作品创造的要求进行合理的选择。这个年龄段的学生生性活泼，有极强的好奇心，乐于创建游戏、故事等Scratch作品，并且能够在分享作品的过程中汲取他人的优点，同时他们具有了初步的数学知

3、识，观察、分析、思考能力都有较大的提高。　　教学目标9　　知识与技能目标：能灵活使用“变量”模块中“新建变量”和“设定变量值”控件；学会利用“随机数”控件生成指定范围的随机数。　　过程与方法目标：能根据问题需要选择合适的判断控件；在范例研习的过程中学习解决问题的方法，了解编程的技巧。　　情感态度与价值观目标：通过Scratch游戏作品的制作，体验结构化程序设计的思想；激发学习编程的兴趣。　　教学重点、难点　　重点：新建变量；对变量进行赋值。　　难点：根据问题的需要选择合适的判断控件。　　教学过程　

4、　1.创设情境，呈现游戏　　师：老师听说我们班同学都是计算小能手，所以请小猫出题考考大家，你们愿意接受它的挑战吗？　　师生一起玩小猫出题游戏，进行互动，激发创作热情。（单击绿旗按钮开始执行程序，如图1。小猫不断地出题，且加数和被加数都是1～20之间的数，当输入的答案正确时，小猫说：“恭喜你，答对了！”答错时，小猫说：“答错了，要加油哦！”）　　师：同学们的小脑瓜转得真快，反应真灵敏。你们想不想自己也能当主考官，设计一个出题小游戏，考一考你的小伙伴呢？今天这节课我们就一起来学习《小猫出题》。　　设计

5、意图：“玩”9是孩子们的天性，师生一起玩小猫出题的游戏，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地引出课题。Scratch作品类型包括动画、故事、游戏等，而游戏无疑是学生们最喜闻乐见的一种形式。在没有正式接触该软件之前，学生都有玩电脑小游戏的经验。如果说那时的他们只是技术的“消费者”，那Scratch的学习则让他们成为技术的“生产者”，这种角色的转变，能使他们以加倍的热情投入到Scratch的学习中。　　2.范例研习，分析游戏　　（1）探究舞台与角色――认识变量　　师：我们不仅要玩游戏，还需要弄明白游戏是

6、如何制作出来的。请大家认真看一看这个程序，秘密到底藏在哪里。　　活动1：再玩游戏，探究“舞台区”与“角色区”，并思考以下两个问题。　　①角色区一共有几个角色？哪些角色需要搭建脚本？（三个角色分别是小猫、加号和等号，其中我们需要为出题的小猫搭建脚本）　　②在小猫出题的过程中，仔细观察舞台区的加数和被加数，完成表1。　　师：现在请同学汇报一下自己的观察结果。　　生1：每次重新出题的时候，加数和被加数的数值都是变化的。　　生2：加数和被加数的大小是在1～20之间。　　师：像加数和被加数这样在程序运行过程

7、中没有固定的值，随时发生变化的量，我们称为变量。给变量赋予一个简短、易于理解的名字，就是变量名。前面的加数和被加数显示的是它的变量名，如果不需要显示变量名，则可以右击鼠标选择“大型读出器”。　　（2）探究脚本――走进变量9　　师：那么如何设定加数和被加数的范围呢？请同学们再次阅读范例的脚本，思考下面的问题。　　活动2：阅读脚本，为变量赋值，并回答以下三个问题。　　①哪些控件可以为加数和被加数确定数值范围？（可以通过数值和逻辑运算模块中的“随机数”控件）　　②哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答

8、？（侦测模块中的“询问”控件，并且还要将回答控件前面打勾才能显示回答的答案）　　③正确的答案是怎么计算出来的？需要哪些控件？（通过数值和逻辑运算模块中的“加法运算”控件实现）　　学生反馈。　　师：对照范例的脚本，如果输入的答案正确，小猫会说什么？（恭喜你，答对了！）如果输入的答案错误小猫会说什么？（答错了，要加油哦！）你能用“如果……否则……”来说一说吗？　　活动3：再读脚本，使用变量，并回答下列问题。　　说一说：如果输入的（回答）等于变量（答案），小猫会说（恭喜你，答对了！），否