文理分科后的班级管理.doc

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1、文理分科后的班级管理为了适应高考的需要，高中阶段的学习一般要进行文理分科分班教学，对于分科以后新组建的班级而言，存在着许多新的问题。首先，学生来自不同的班级，对原班级的老师、同学有一定的恋旧情绪。尽管在原班级师生关系也未必和谐，但俗话说“失去的总是最好的”，来到新的班级后总会有意无意的拿现在老师的缺点和原来老师的优点相比较。其次，经过两三个月的学习，大致都养成了自己独特的学习习惯，这些习惯大都是和原班级老师相适应的。第三，不同的班主任有不同的管理风格，不同的管理风格会培养出有不同行为习惯的学生，这

2、就给新班主任培养新的班集体，构建新的师生关系带来了一定困难。那么，怎样才能使新班级迅速的走上正规，树立良好的班风班纪，形成积极的学习氛围呢？就我在工作中的一些具体方法叙述如下。　　一.了解学生情况，拉近师生距离。来自不同的班级的学生，到达新班级后第一感觉就是陌生，环境陌生，同学陌生，老师也是陌生的，而班主任作为一个班级的灵魂，首先就必须尽快的想办法消除学生的这种陌生感，拉近你和学生的距离，使学生认为你是值得信任的，现在的班级是值得骄傲的，有归属感。我的做法是在进班的第一天，根据原班情况分批和学生进

3、行聊天式的谈话，了解他们原班级的管理特点，学习情况以及每个同学对分班的想法等。通过“聊天”，就大致知道了学生的特点，同时也使学生感觉到新班主任老师对他们的关心，从而在一定程度上消除了学生对班主任老师的陌生，拉近了彼此的距离，这能为接下来的班主任工作打下一个良好的基础。　　二．确立班级目标，创造激励环境。目标是班级活动的航标，是班级前进的动力，是班级团结的基础。一个班集体要有目标，也就是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班级在各项活动中要达到的预期目标。刚组建的班经过一段时间的学习，会暴露出很多不

4、好的行为习惯，如课间疯打吵闹，部分同学说脏话，随手乱扔垃圾，不能按时作息等。这些行为还不止一两个学生，在找其谈话之后，虽有所改变，但不能持之以恒，经过分析发现，主要是缺乏一个共同的集体目标，因而不能形成相互监督的氛围。对此，我首先进行广泛的调查，了解每个学生的愿望，看他们心中理想的班级是什么样的，然后和班干部共同起草了一个班级倡议书，这份倡议书中包括每个学生能做到的，也应该做到的，根据调查确立了班级目标：不为班级摸黑，让学校领导，老师，同学对我们班刮目相看，竖起大拇指！在班会课上和全班同学一起高声

5、朗读这份班级倡议书，并且打印出来张贴在教室最显眼的位置。班级有了目标，每个学生也就有了责任，为了维护班级的荣誉和实现班级目标，而逐渐形成了相互监督和自我监督。之后，明显感觉班纪班风好了起来。　　一个良好的学习氛围的形成，需要不断的激励，任2何人都不可能持久性的做一件事，都会在坚持一段时间后出现心理疲劳，如果此时不能及时的得到鼓励和支持就容易放弃。学生的学习更是这样，需要激励。为此，我通过三种方式来达到这一效果，一是每个同学都要确定能激励自己坚持不懈的座右铭，自己书写，粘贴在课桌时刻都能看见的地方；

6、二是在教室前面的小黑板上班干部同学负责定期更换的文字内容，这里面的内容来自学生，是能在学习、立志、行为、习惯、文明和学习方法等多方面受启发的名言名句，学生一抬头就可以看见，时刻激励自己；三是装饰教室，如买彩色纸张对教室大块空白地方进行规划利用，前面黑板两侧是“班级管理信息栏”和“学习园地”，后面黑板两侧是“时事天地”和“知名大学简介”等，这样教室就不会那么单调而苍白了，从环境上使学生进入教室就要投入到学习中去。　　三．倾听每个学生的建议，平等对待每个学生。开始时，我在班上总是很严肃，没有笑容，没有

7、幽默。一个学生写纸条给我，老师您能不能笑一笑，同学们都说您太严肃了。这对我触动很大。是啊，太严肃了，从而没有学生敢靠近我，见我就跑的远远的，更不用说给我提出问题，提出建议了。自认为很了解班级，很了解学生，其实不然。对学生班级的了解最好的途径就是从学生那儿了解。想明白这个道理后，在以后的课上或是课间，时常保持微笑，有时还和学生说说笑话，感觉和学生的距离近了，学生也愿意向我诉说了，我也更加清楚学生需要什么了。如在学生座位的编排，学生寝室的管理以及自己教学的改进等方面都采纳了学生好的建议。而你在采纳学生

8、的建议后，学生也有了成就感，使他们更愿意更主动的参与到班级的管理中来，你说的话和布置的事也能更好的实施了。可见及时倾听学生心声，采纳学生建议的重要性。　　四．课间常到教室走走，有意无意在班上“露脸”。虽然课间不长，班上也有班干部，但在课间到班上转转，看看卫生值日等情况，如果发现卫生不合格，及时指出问题，并身体力行，亲自拿扫帚或拖把打扫不合格的地方，一方面值日生容易接受批评，另一方面学生也看在眼里，及时改掉坏习惯，养成好习惯。每个班总有几个学生相对来说不好管理一些，随时可能违反纪律，