比较小数在大小.doc

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1、教学设计【第二课时】比较小数的大小一、教学目标　　1．使学生进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。　　2．学生通过观察、试验、推理等方法，发现比较两个小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。　　3．在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。二、教学重点　　掌握比较小数大小的方法。三、教学难点　　发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。四、教学具准备　　课件、图片。五、教学过程（一）创设情景、初步感知　　1．【课件演示】出示图片　　2008年的北京奥运会，取得了举世瞩目的成绩。在百米飞人争夺赛中，牙买加选手博尔特以9秒69的成绩刷新了世界纪录。每个人都

2、为此欢呼雀跃，我们班4名爱好短跑的同学更加发奋练习。在校运会50米跑的比赛中，他们的成绩如下表：（可选择实际生活中的真实数据）　　他们中谁是第一，谁是第二，谁是第三呢？说说你的想法。　　在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？　　今天我们就来学习比较小数的大小。　　板书课题：比较小数的大小（二）学习比较小数大小　　1．根据要求写小数。　　【课件演示】：从0、1、2、3中选择两个或两个以上的数字，与小数点组成一些小数。（不重复使用）　　学生在纸上写出所组的数。　　2．尝试比较小数大小。　　两个同学分别读出写的小数，比较它们的大小。　　教师选择性板书。　　3．找出比0.32大的小数

3、。　　提问：3.1比0.32大吗？为什么？你还能写出比0.32大的小数吗？他们有什么共同的特点？　　4．找出比0.32小的小数。　　提问：0.13比0.32小吗？为什么？你还能写出比0.32小的小数吗？他们有什么共同的特点？（三）概括比较小数大小的方法　　1．游戏：猜猜看（1）　　提问：能直接判断这两个小数谁大谁小吗？为什么？　　追问：小数比较大小只看小数部分对不对？应该先看什么？　　【课件演示】从末位开始翻牌。　　板书：先看整数部分　　揭晓答案：18.9＞0.98　　2．游戏：猜猜看（2）　　提问：还能直接判断这两个小数的大小吗？为什么？　　追问：想先翻看哪一位上的数？　　【课件演示

4、】按学生要求翻数。　　【课件演示】个位上都是1。追问：个位上的数相同，怎么办？　　【课件演示】小数点后面第一位上都是9。　　追问：小数点后面第一位上的数也相同，怎么办？　　【课件演示】小数点后面第二位一个是9一个是8。追问：能比较它们的大小了吗？　　回想一下我们比较两个小数的大小的过程是怎样的？　　板书：再看小数点后面第一位、第二位……　　3．游戏：猜猜看（3）　　【课件演示】从末尾开始翻牌。　　提问：已知小数点后面第二位上的两个数字分别是9和1，能判断他们两个的大小吗？为什么？　　追问：又知道小数点后面的第一位分别是0和9，能判断他们的大小吗？为什么？　　追问：现在知道个位上的数分别

5、是1和0，能判断了吗？想想看，从哪判断更快更好？　　4、小结：你能概括出比较两个小数大小的方法吗？　　比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再看小数点后面的第一位，第一位相同再看第二位，依次类推，直到比较出大小。（四）巩固练习　　1．看图比较下面小数的大小。动画：“P90做一做”　　答案：2.5＞1.8　　0.56＜0.67　　2．根据数轴比较小数大小。动画：“P92-3练习题”　　　　0.2○0.02　　　　　0.15○0.51　　　　0.35○0.4　　　　　　答案:0.2＞0.02　　　　　0.15＜0.51　　　　0.35＜0.4　　3．比较下列每组中两个数量的大

6、小。　　　（1）0.08元○0.11元　　　　　2元○1.95元　　　　　　0.6元○0.9元　　　　　　1.01元○0.99元　　　（2）0.45米○0.48米　　　　　0.2米○0.07米　　　　　　1.9分米○2.01分米　　　3分米○2.7分米　　答案：（1）0.08元＜0.11元　　　　　2元＞1.95元　　　　　　　　0.6元＜0.9元　　　　　　1.01元＞0.99元　　　　　（2）0.45米＜0.48米　　　　　0.2米＞0.07米　　　　　　　　1.9分米＜2.01分米　　　3分米＞2.7分米　　4．解决实际问题。　　（1）下面是4位同学在学校运动会上的跳远成绩统计表

7、，你能从中找出名列前三的运动员的名字吗？动画：领奖的排列顺序（答案如图所示）　　追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？（一个从大到小，一个从小到大）　　（2）这里还有一份跳高成绩单，你能为他们排排顺序吗？　　追问：在排序的过程中，你遇到了什么困难？你用什么办法解决的？　　（先统一单位，都变成以米为单位的，89厘米=0.89米。再把分数形式化成小数形式，91/100=0.91；9/10=0.9。最后比较它们的大小，因为是跳高成绩，所以按从大