《长方体和正方体的体积计算》说课稿.doc

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1、《长方体和正方体的体积计算》说课稿一、说教材1、教材简析《长方体和正方体的体积计算》是西师版五年级下第二单元第51—52页的内容。是学习了长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位以及体积单位进率的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形体积计算。学会长方体和正方体的体积计算，是学习容积的基础。掌握长方体和正方体的体积计算具有一定的实用价值，通过联系实际的操作活动，学习一些测量和计算知识，可以帮助学生在今后的生产和生活中实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。通过学习体积的计算，使学生进一步体

2、会到知识来源于实践，用于实践的道理，学习一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。2、教学目标2.1知识与能力：使学生掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的体积。2.2过程与方法：培养学生实际操作能力，推理能力及运用知识解决实际问题的能力。2.3情感态度与价值：引导学生去实验、推导出长方体、正方体的体积计算公式。让学生亲身经历探索知识的过程，激发他们乐于探索的热情，培养学生的探索性和挑战性。同时渗透理论来源于实践的思想。3、重点、难点重点：4①理解长方体和正方体体积计算公式

3、的推导过程。②能正确计算长方体和正方体的体积。难点：理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。4、教具、学具教具：教学课件、长方体教学模型、相应的长方体实物、实验报告表若干。学具：相应的长方体实物、棱长1cm的正方体若干个。二、说教法、学法根据学生的心理特征、认知水平和教学内容的实际，从落实《数学课程标准》的新理念出发。本节课主要运用操作实验法、引探发现法、小组合作学习法进行教学。在教学中，给学生提供自主探索的平台，让学生通过操作实验、观察、猜想、发现推导出长方体体积计算公式，又通过再次实验验证，进一步验证公

4、式的正确性。让学生亲身经历知识的形成全过程，从而证明了自己的能力，品尝到成功的喜悦。这样，使学生的主体地位得到强化。又通过小组合作学习，培养学生的合作意识和实践能力。三、说教学过程设计教学过程中我共安排了六个环节。（一）复旧引新、创设情境。任何新知识都是在有知识系为依托，因此在复习中我设计的习题为本课做好铺垫。什么是体积？填写常用的体积单位。完成此题，使学生进一步树立空间观念为这节课做好铺垫。4然后展示教学课件让学生直观的认识切割法可求长方体和正方体的体积。（二）激情引趣、揭示课题。一节课教学效果如何？与学生学

5、习的心理状态有关根据学生的心理特点。我联系实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积问题，如求电冰箱、集装箱、学校花坛的体积；还能切开数吗?(切开数)这种方法在实际生活中是行不通的,那该怎么办呢?这就是今天这节课我们要学习的(长方体和正方体的体积计算)，从而揭示课题，激励学生上进好学，充分发挥学生的主观能动性，让他们积极主动，生动活泼地探究新知。（三）、操作想象、探索公式。1、我首先组织学生进行小组活动，让学生拿出12个小正方体摆出不同的长方体并完成实验报告单。2、教师课件展示学生操作结果，并引导学生总结规律。

6、3、依据规律、归纳公式长方体体积=长×宽×高字母表示可以写成V=abh此过程让学生各抒己见，充分发挥学生的主体性。然后进一步让学生说一说要求长方体的体积，必须要知道什么条件？从而加深对公式的理解。4、实验验证、加深理解通过学生自己动手测量从而验证公式的正确性。（四）、利用关系、类推公式1、出示课件让学生根据正方体是特殊长方体的关系从而得出正方体的计算公式。2、设计对应习题帮助学生理解掌握a³的读法和表示的意义。（五）、运用公式、解决问题4练习是数学中巩固新知、形成技能、发展思维、提高学生分析问题、解决问题能力的

7、有效手段，为了加强学生的理解，使学生能正确运用公式.我设计了多层次的练习。1、是通过让学生完成看图求体积，这样有助于学生理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系，记住长方体的体积计算公式.2、是让学生运用所学新知识解决生活中的一些实际问题。（六）、反思评价、布置作业.1、让学生说说这节课学习了什么？有什么收获？还有什么疑问？这样设计的目的是让学生对新知识进行一次全面的回顾梳理，内化的过程。同时培养学生的总结概括能力。2、布置作业四、说板书设计板书力求全面而简洁的将授课内容传递给学生，此板书设计图文结合为学生提供

8、直观性的顺向思维形式，使学生一目了然，学生能依据板书归纳和小结本课时所学的内容，不仅能促进学生的视觉和思维活动，吸引学生的注意,而且使学生注视板书内容,思考板书内容,从而加深理解和记忆。全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。4