液体的压强教学设计33.doc

《液体的压强教学设计33.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《液体的压强》教学设计【教材分析】1、教学内容《液体的压强》选自人教版2002年的义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级第十四章《压强和浮力》的第二节。本节教材分为液体压强的特点和液体压强的计算两部分，其中液体压强的特点是本节的重点也是难点。由上一节压强的学习已经知道物体由于受重力作用对支持物的表面就会有压强，因此，学生对液体由于受重力作用而对容器底部有压强容易理解，但大多数学生对液体内部有压强缺乏感性认识。课本开头的想想议议中的两个问题从生活现象入手，引起学生的思考，把学生引入学习的情境中。课本图14.2-2的照片说明液体对

2、侧壁有压强，液体对容器侧壁的压强随深度的增加而增大。课本图14.2-3的演示实验用来验证液体内部有压强、研究液体内部压强的规律。教材根据学生的认知特点，从实际生活中取例逐步引导学生思考，鼓励学生动手探究，激发学生学习兴趣，有利于学生实践能力和创新意识的培养。2、教材的地位和作用液体压强知识在生活和生产中的应用很广泛，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习大气压强、浮力的基础。【学情分析】液体压强知识的学习需要较强的抽象思维能力，学生对这部分知识的感性经验较少，学习本节知识需要综合运用力的概念、密度、压强等知识解释

3、有关现象、解答问题，需要一定的分析表达能力，因此，学生学习本节知识有一定得难度。然而，兴趣是最好的老师，根据初中生喜欢看实验和做实验、思维活跃、求知欲强的心理特点，本节课突出设计了多种演示实验和探究实验，引导学生观察、思考分析液体压强的特点。【教学设计思想】初中生的感性认识多于理性认识，学习的动力、热情大多来自于他们的兴趣，生活实例和实验很容易激发学生学习的兴趣，而物理教学又是以实验为基础，所以，在教学设计的过程中，在注重知识逻辑的同时，更加重视学生的个人经历和认知规律，按照感知思考提出问题猜想设计实验试验探究分析与交流的思路逐

4、一展开，让学生通过观察实验和亲历实验探究了解液体压强的特点。【教学目标】1、知识技能目标：（1）通过观察实验，知道液体内部存在压强，液体对容器底部和侧壁有压强（2）通过实验探究，认识液体内部压强的规律2、过程方法目标：（1）经历观察物理实验的过程，能简单的描述物理现象的主要特征（2）能在观察物理现象，亲历实验探究的过程中发现问题（3）通过液体压强的探究实验分析实验现象概括液体压强的规律3、情感态度价值观目标：（1）引导学生开展实验探究活动，鼓励学生大胆实验（2）激发学生学习兴趣，养成实事求是的科学态度（3）通过对影响液体压强大小

5、因素的实验探究，使学生具有对科学的求知欲，科学探究的勇气【教学重点和难点】重点：液体内部压强的规律难点：探究液体内部压强的特点【教具和学具】气球膜、矿泉水瓶、水槽、水、浓盐水、刻度尺、压强计、柱形烧杯、锥形烧杯【教法和学法】教法：创设问题情景、多媒体演示实验引入新课，引导学生观察实验现象，思考分析问题，引导学生进行试验探究并归纳总结，引导学生运用知识解决实际问题。学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作【教学过程】Ⅰ、引入新课1963年4月10日美国“长尾鲨”号核潜艇潜入科德角以东200海里处被海水压至爆炸，潜艇都是用厚厚的

6、钢板制成的，海水如何能将先进的核潜艇压至爆炸呢？学完液体压强的知识将可以解开此疑惑了。通过前一节压强知识的学习，我们知道固体由于受到重力作用，对支撑它的表面有压强，那么，液体也受到重力作用，又有流动性，液体对支撑它的物体有压强吗？Ⅱ、讲授新课一、演示实验（1）液体对容器底部有压强用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，空瓶时气球膜是平的，逐渐向瓶内增加水，球膜外凸，这一实验现象说明由于重力作用液体对底部有压强，（边演示实验边解说）与固体相比，液体除了有重力作用，还有流动性，请同学们思考液体对侧壁是否有压强呢？（2）液体对容器侧壁有压强矿泉

7、水瓶侧壁有三个小孔，往空桶中倒入水，水从小孔喷射出来，越深的小孔水的射程越远，由于液体具有流动性，液体对于阻碍它流动的侧壁有压强，液体对侧壁的压强随深度的增加而增大。老师边演示实验边引导学生认真观察实验现象，并请学生描述实验现象，引导学生思考产生这种现象的原因二、液体内部压强的探究（1）提出问题刚才的演示实验说明液体对容器的底部和侧壁都有压强，那么液体的内部有没有压强呢？游泳和泡澡时会有这样的体会，身体在水中会觉得有东西压在胸口，这是不是说明水内部有压强呢?下面我们用实验来进行探究液体内部是否存在压强（2）压强计的介绍刻度板橡皮

8、管U形管，内盛有红色的水金属盒，蒙友一层橡皮膜使用前U形玻璃管两管中的水面在同一高度，当用力压金属盒上的橡皮膜时，跟金属盒相连的管中的压强增大，水面下降，另一管中的水面上升，加在橡皮膜上的压强越大，两管水面的高度差越大。(3)学生实验探究将全班同学分为八个小组1