实施区域联动促进专业成长.doc

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1、实施区域联动促进专业成长2013年秋学期，我们沿江区域教育中心以市教研室工作计划为指导，依据学期初制定的工作计划，整合教育资源，实施区域联动，推进课程教学改革，促进教师专业成长，促进区域教育均衡发展，取得了良好的成绩，现总结如下：（一）健全区域教研机制，保证教研活动落实。学期初，我们建立了分工明确的区域教研组织指导机构，统筹协调区域教研事务。中心下设学科教研大组，选聘区域内思想素质好、业务能力强、教科研水平高、有组织协调能力又有责任心的学科骨干教师担任组长，负责区域教研活动计划与实施；确立教研主题，策划活动载体，组织教学观摩，进行听评课引领；建立区域备课中心，进一步整合区域内骨干教师资源

2、，实现优质教学资源互补共享，推进课程教学改革，提高整体教学水平。1、进一步加强对薄弱学科的专题研讨，优化常规管理。通过“骨干引领”和“团队磨课赛课”等区域联动方式，营造良好的区域教研氛围。通过建立“结对帮扶”和“专题研讨”等形式，进一步实现了区域教学资源开放共享。2、建立区域教研经费保障机制。各校每年在师训经费中划出一定的经费，用于开展区域教研活动所需的交通费、误餐补助费和宣传费等必要开支，解决了参加活动教师的后顾之忧。3、建立区域教研安全保障和信息反馈机制。我们明确：承办单位负责安排活动场所，提供设备，做好后勤保障和借班上课学生的安全教育工作。教研活动各校积极参与，大力支持，确保活动优

3、质高效。对专题教研成果等落实专人定期整理，及时进行信息交流反馈，真正做到资源互补共享。（二）探索优质高效课堂，提高学科教学质量。1、开展以“有效课堂”为主题的教研活动。按照教研计划，我们围绕“减负增效”、“学洋思、学襟江”等工作重点开展了“才艺展示”、“同课异构”、“团队磨课”等类型的“课例研讨”活动，探索“示范与观摩”、“说课与反思”、“评课与对话”等学科教研方式，提高课堂教学的有效性。2、逐步建立区域质量评估体系。区域内各校全面启动“有效课堂达标导学”活动，建立以学生评价和日常抽检为主的教师教学质量评价办法，把过程评价与终端评价结合起来；根据“日日清、周周清、月月清”的达成性目标，各

4、校在自主开发校本作业的前提下，统筹安排对学生学习情况的单元性诊断，减轻了学生的负担，提高了教学效益。（三）关注教师专业成长，充分发挥“三台”作用。1、新教师亮相的T型台新教师是各校的新鲜血液，是学校发展的活力源泉。为了让他们快速成长，我们除了安排经验丰富的老教师和他们结对以外，还搭建T型台，让他们公开亮相。4月份，我们举行了三年级英语集体备课现场观摩活动，七圩小学的新教师陈小庆为老师们呈现了一节研讨课。听课以后，区域内七位英语老师现场点评，提出了中肯的意见。6月份，我们组织了体育青年教师教学片段比赛，四位老师展现了良好的个人素质，教学设计新颖，善于虚拟教学情境，适时调整自己的情绪，展现了

5、自己的教学才华，令评委们眼前一亮。2、校际教师交流的平台我们以“语文主题学习”为抓手，建立了校际学习共同体。九月份，我们在七圩小学举行了“主题学习背景下如何开展集体备课”的讨论。经过充分的探讨，大家一致认为：必须改变原有的备课模式，从单元整体出发，通盘考虑一个单元的课文教学、主题学习丛书阅读、习作等各个方面，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整，这样的备课才是最高效科学的。10月份，我们在蒋华小学开展了教学研讨活动。蒋华小学的沈军老师为区域内的语文教师展示了一节观摩课。沈老师巧妙地采用了“一篇带动多篇”的方法，抓住每课的中心设计牵一发而动全身的问题，在研

6、读重点段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、语言特点等方面深入探究，对于课文中出现的重点或难点，先交由小组内讨论，发表自己的看法，最后再集体交流，分享学习的成果。整节课体现了“加快课本学习步伐，加大课堂容量”的特点，让听课的老师受益匪浅。研讨活动后，老师们纷纷感慨：原来语文还可以这么教！这样，区域教研中心成为了校际教师交流的平台，发挥了应有的作用。3、优秀教师表演的舞台本学期，我们开展了丰富多彩的活动，各校的优秀教师积极参加，展示了各自的风采。4月份，组织了信息技术教师课堂教学比赛和“共筑中国梦”经典诵读比赛。出线的七圩小学和蒋华小学的老师代表区域参加泰兴市比赛，均取得了一等奖的

7、佳绩。5月份，举行了品德优秀课评比活动，出线的李雪萍老师和丁兴珍老师参加泰兴市比赛，获得一等奖和二等奖。8月份，在市局举行的教师基本功比赛中，蒋华小学获得数学集体一等奖，七圩小学获得集体二等奖；新市小学获得品德集体一等奖；蒋华小学封焕荣、生建军、王士兵，七圩小学鲁冰获得个人一等奖；马甸小学的封秋香等十余位老师获得个人二三等奖。在泰兴市班主任基本功大赛中，新市小学的邵红霞、张桥小学的卞东敏、蒋华小学的薛小斌获得二等奖。在10月份举行的