浅析多媒体技术走进农村中学课堂.doc

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1、浅析多媒体技术走进农村中学课堂房县高枧中学莫焰华当今世界以计算机及网络为核心的信息技术，已成为人类创造性工具，应用现代技术收集和处理信息的能力，必然把语文教学带入到一个广阔的天地，一个迫在眉睫的问题摆在我们面前。怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂？一、利用多媒体直观生动的视听材料激活学习兴趣多媒体最大的特点：直观性、生动性、形象性、变化性，因而它能极大限度地营造教学情境，激活课堂气氛。如：教学《蓝蓝的威尼斯》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方，是我们农村大多数孩子所未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上收集这些地方的相关

2、图片，并把它们制成视听课件，把学生带入一个全新的世界。又如《泌园春·雪》一诗的教学，设计三个环节：诵读——研读——鉴赏。首先，从网络收集大量的能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐、动态文字制成课件，创设一个及为生动的情景，激发了学习动机，然后在教师的方法指导下，学生自觉诵读，可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习。在研读这一环节，教师可结合网络上的资料，提供有价值的问题，鼓励学生组成学习小组，互相协作进行探究性学习。心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激是对学生所学的材料的兴趣”，这样充

3、分激发学生的学习兴趣，学生主动愉快的学习，达到事半功倍的效果。二、利用多媒体丰富的信息资源培养写作能力运用多媒体技术培养学生的观察能力，提高写作兴趣。作文教学因生活而充满生机和活力。作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，“硬着头皮”写成的文字，言之无物、内容空洞，没有时代感。其根本原因是学生没有走进生活、远离生活，甚至可以说没有机会呼吸人生的新鲜空气和时代气息，而应用多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。如：在植树节指导学生写作以“植树”为话题的文章的过程中，可以做如下设计：在优美动听的《春天的旋律》的音乐声中，用多媒体向学生

4、播放朱自清《春》一文的录音画面，课堂上听到了“春天来了，春天的脚步近了”的气息，当学生身心置于自然之春的意境时，接着向学生播放一组男女老少植树忙的情景，把一幅幅声音、图像、颜色交融。人与自然和谐一体的阳春植树图，展现在学生面前，使他们身临其境，心听其声，唤醒起他们用自己的双手栽种心中一片绿的行动。于是，课常上同学们跃跃欲试，只听得“唰唰”的创作心声。三、利用多媒体的动画功能，培养学生审美能力在审美阅读中，作为审美对象的课文，要引起学生的审美感受，就必须最大限度的消除认知障碍。因此，教学是巧用多媒体可化静为动，变无声为有声，使学生目观其形，耳闻其声

5、，形成相应的审美心理。如：《阿里山纪行》、《美丽的西双版纳》教学时，可利用计算机对课文内容进行捕捉、剪辑，制成动画，加上配乐朗诵，这壮观的景象、优美的乐曲、声情并茂主朗读，使学生一下子就吸引住了，让学生有一种身临其境的感觉，接受的自然美的沐浴，产生了强烈的热爱祖国山河的思想感情。这是多媒体的动画功能，发挥了独特的优势，取得了学文、悟道、审美的三大功效，可谓一石三鸟。总之，利用多媒体可以扩大教学课堂的信息传递量，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏力，只要我们将多媒体技术与传统的教学模式结合起来，科学的开发和选择多媒体课件，达到最佳的教学效果，何

6、乐而不为呢？多媒体教学走进农村中学课堂，感慨之余是行动。