关于词汇教学与语法教学的几点看法

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1、关于词汇教学与语法教学的几点看法关于词汇教学与语法教学的几点看法内容摘要：词汇是学习英语的基础，然而随着年级的增高,英语程要学的语法知识也在不断增加,而语法知识相对较难,比较单调,让学生产生畏难情绪,降低了学习兴趣。本着重分析如何让词汇教学与语法教学有机地结合起，改变过去为教单词而教单词、为记单词而记单词的传统意识，帮助学生对词汇和语法学习有一个正确的认识，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。关键词：英语词汇语法教学策略关于词汇教学与语法教学的几点看法关于词汇教学与语法教学的几点看法内容摘要：词汇是学习英语的基础，然而随着年

2、级的增高,英语程要学的语法知识也在不断增加,而语法知识相对较难,比较单调,让学生产生畏难情绪,降低了学习兴趣。本着重分析如何让词汇教学与语法教学有机地结合起，改变过去为教单词而教单词、为记单词而记单词的传统意识，帮助学生对词汇和语法学习有一个正确的认识，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。关键词：英语词汇语法教学策略一、兴趣为首，消除词汇学习过程中的心理障碍作为英语教学中的基础——词汇教学，不要一味地去教单词拼写，追求单词量，而是更注重词汇的意义和运用。1、正确处理好词汇教学质与量的关系。我们应当把更多的时间用到怎样提高词汇

3、教学的质量上——怎样教词汇学生掌握得最牢固，运用得最熟练灵活。2、灵活运用词汇教学的方法。改变过去看着词汇表集中识词的老办法，尝试在丰富的语境中教授词汇。比如，我们可以利用为载体，让学生通过阅读自己发现并初步猜测生词的读音，意思和用法，教师汇总一并讲解（这时的讲解应该是精炼的）。3、多管齐下，搞好词汇复习工作。利用识词竞赛，演讲，才艺展示等形式，把学过的词汇按主题，词性，构词法进行分类集中复习巩固。按照遗忘规律，定期进行类似的复习检测工作。二、寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性1、以词汇、感性语言材料学习引入语法知识，句子

4、由词汇组成。词汇的掌握对语法学习有着举足轻重的作用。在句子或语篇的学习过程中，词汇的障碍会影响对句子或语篇的理解，更加无法学习其中的语言规则。如当我们学习时态，首先必须掌握一定的动词，学习名次的复数，首先要掌握一定的名词……词汇的学习贯穿于整个语言学习中，做好词汇教学为语法教学做好铺垫。根据意义先行的原则，教师可以结合教材，在制定教学计划过程中预定某个阶段逐步有计划地提供语言材料，让学生由浅入深慢慢理解语法结构，使之成为接下语法规则学习的经验。如当学生学习自我介绍时，就可以相应的为人称代词的转换和be助动词的学习做准备。教

5、师演说“I’issHuanghat’surnae?”学生A说“I’…”教师可以顺时向大家介绍“She/Heis…”从心理学的认识过程我们知道，我们的思维首先感知具体，典型事物，对其进行分析，概括，抽象，再形成个体的认知。个体结合自我经验实践于具体事物中。同样为学生提供大量接触语言材料的过程也是学生感知的过程。2、运用图片、卡片、实物或多媒体辅助教学等手段,充分调动学生学习词汇的积极性。在词汇教学过程中,应尽量运用直观教学手段,建立一个轻松活跃的英语堂。如,充分利用直观的教具或电化教学手段,努力创造宽松的语言环境,也是行之有

6、效的教学词汇的方法。多媒体辅助教学系统的使用,为英语的词汇学习提供了极大的便利。教师将教材中的素材通过动画片的形式展示给学生,如:在教学apple一词时,教师尽可能多地设置出与apple有关的各种动画场景,以充分调动学生视听器官、脑的想象活动。这样,在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时,增强了学生的视听感官效果,同时也在一定程度上帮助了学生对单词内涵的深刻理解。图片、卡片、实物也能引起学生的兴趣,把学生的无意注意引到有意注意中,对学习词汇增添了感性的东西,有利于学生对词汇的掌握。如:还是教学apple一词,教师一只手拿着

7、苹果,另一只手指着苹果,向学生提问:hat’sthis?学生作答:It’sanapple反复多次进行口头操练,学生就对apple这个词很熟悉了,并且过很长一段时间都不会遗忘。3、英语词汇教学是一个循序渐进的过程。教学中不但要注重词汇积累的数量,更应注重记忆的效率,做到逐层加深,建立一套记忆与应用,学习与提高的词汇记忆的方式。老师要时刻关注学生对词汇掌握的情况,随时关心识记词汇效率差的学生,多利用余时间进行指导、帮助和辅导。老师要善于去发现学生的闪光点,千方百计培养学生的词汇记忆的热情和兴趣,最后使得全班同学在词汇掌握方面达

8、到老师的要求,为进一步学好英语奠定坚实的词汇基础。三、妙用语境，突破语法教学的局限性。1、在基础教育阶段，每个学段的英语教学目标各有不同，但又相互联系。在小学英语教学阶段，追求的目标是：培养小学生学习英语的兴趣、培养小学生初步用英语进行简单日常交流的能力，特别是听说能力、培养小学生良好的学习英语的习惯。