关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例

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1、关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例关于在小学英语教学中渗透德育知识的案例教育是造就人才的摇篮，是人类明发展的阶梯。教师将思想素质教育放在教学工作的首位，结合英语学科教学的特点，适时地进行生动有效的德育渗透，通过堂教学这一渠道，将思想素质教育渗透于堂教学的各个环节之中，以利于学生树立正确的思想，培养良好的品德。1、寓思想教育于语言教学之中。自古以我国就是一个礼仪之帮，尊老爱幼，助人为乐，是我国的传统美德，在英语教学中，我们可以结合日常口语教学，让学生从小养成礼貌待人的习惯，如教材中，问候语：“Gdrning！Hareu？Nieteet

2、u！”英语中的“Thanu！Exusee”经常出现，教师可利用这些礼貌用语不失时机地培养学生明礼貌的习惯，使学生在掌握英语知识的同时，养成良好的行为习惯。当然作为教师我们更应该“身教重于言教”，堂用语讲究明、礼貌，在叫学生回答问题或坐下时常用“Please”请学生帮忙时说“Exusee”学生帮了忙，不忘对他说声“Thanu！”叫错了学生名字说声“Srr”等，教师这种彬彬有礼的态度，对学生说就是最好的教育。同时也可以增加师生之间的感情，对培养学生养成明、讲礼貌的好习惯起到了潜移默化的作用。2、寓良好学习、生活和劳动习惯于英语教学之中。在教

3、学bs一时，对于学生瞧不起farer职业的思想，我是这样引导的：T:hdn’tuliefarers?S1:ThearevertiredanddirtT:es,thearevertired,beausethehavetreverda我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词seat。T:Buttheareverhappduringtheharvesttie我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词seet。然后在单词seat和seet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：Ns

4、eat,nseet在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“eshuldn’tldnupnfarersTheirrisveriprtantean’tliveithutfarers”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。3、寓社会美德教育于英语教学之中。在教学单词ithen，livingr，bathr，bedr时，我设计了这样的FunTie活动。T：Dunhi？HeisrFrgetful（呈现一个小男孩）Andthisishisbusrnin

5、g（呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）anuhelphi？rFrgetful：（rFrgetful的声音）hereisbag？S1：（学生仔细观察并帮助rFrgetful寻找物品）It’sinthebathrrFrgetful：hereishineseb？S2:It’sintheithenrFrgetful：hereis…?在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了rFrgetful。更为重要的是，学生在观察rFrgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。通过

6、上述几个案例，我们可以明白这样的道理：堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出的。只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。4、寓意志培养于英语教学之中。在英语教学过程中，教师还要帮助学生树立正确的学习目的，端正自己的学习态度，一丝不苟，顽强刻苦地学习，要鼓励学生勇于同困难作斗争，不能遇到一点困难就退缩，要持之以恒，坚定学好英语的信心，增强克服困难的意志，但进行思想教育并不是简单、枯燥、乏味的说教，而应结合学生实际和教学内容，巧妙地寓思想教育于英语

7、教学中，这样所取得的教育效果远比单一说教的教育方式要理想得多。如在平时与学生的接触中，了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪，觉得自己一天到晚在学习，一年到头是学习，好象自己是天下最辛苦的人。考虑到学生的思想实际，上时有意向学生提问：“Handasarethereinaear?”学生答：“Thereare36da”又问“Handasdugtshl?”学生一下子回答不上了。我趁势引导学生算一笔帐，请他们说出一年中所有的假日，用英一一在黑板上列出Neear’sDa(1),aDa(3),NatinalDa(3),SpringFestival(3

8、),eeend(2×2=104),Suerhlida(0),interhlida(20),围绕这个列式，进行教学活动，学生不仅学习了英语数字表达法、节日的名称以及用英加减法等，而且兴趣盎然，思维活跃。接着再