小学信息技术教育理论部分.doc

《小学信息技术教育理论部分.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、信息技术课程的总体目标是——培养学生的信息素养。信息技术课程常用的教学方法有------------讲授法、讨论法、WebQuest教学法、任务驱动法和基于问题的教学法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是任务驱动教学法的主要特征。评价是信息技术课堂的有机组成部分，对信息技术教育活动具有导向性作用，是信息技术课程目标达成的重要保障。问：信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？1计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的应用。2学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物迅速做出响应。3表达能力强，在课堂中能够简言意骇的表达出自己的思想。4写作能力

2、强，能够通过文字记录提炼教学经验。5与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质性的沟通6协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。问：信息技术课堂教学的评价原则是什么？1强调评价对教学的激励。诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。2发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。3评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造精神。信息技术课堂的三维培养目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。在信息技术教学中，各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。在进行信息技术教学评价时，常见的评价方

3、法有纸笔测试、上级测试、作品制作、教师观察和成长记录袋评价等。问：简述小学信息技术课程的教学原则？1教师主导和学生主体相结合原则2基础知识与发展能力相结合原则3培养信息能力和创新能力相结合原则4全面发展和个性发展相统一原则5趣味性与严谨性相结合原则6科学性与人文性相结合原则问：课堂中如何培养学生对信息技术发展的适应力？教师要引导学生学会自主学习。在给出任务后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤，策略和方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强信息技术发展变化的适应能力。教师还应引导学生将应用需求与

4、发展变化相连结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的工具都是为了解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点，发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。义务教育阶段信息技术教育分为基础性内容和拓展性内容信息技术课程设计的任务主要以典型作业设计和项目型作业或实践活动为主衡量一次测验的好坏的指标有信度、效度、难度和区分度。问：信息技术课程的理念可以概括为哪几个方面？提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身

5、学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。同时还要关注学生的年龄和地域差异，以及相应的技术应用能力。问：简述信息技术在小学教育中的地位？小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才的培养提出的新要求而设置的必修课程。目前信息技术课程已经作为一门必修课程开设，意味着信息技术课程已经成为基础教育中的基础文化课程之一，同时也是对信息技术课程地位的认可和确立，对信息技术课程的实施和发展具有巨大的推动作用。信息技术在小学教育中有着独特的作用和魅力；提升信息

6、素养，培养终身学习的能力；培养创新能力和实践动手能力；有效支撑其他学科的课程改革，为培养信息技术人才起到奠基作用；提高学生的人际交往能力和团队协作能力。信息技术课程主要有四个方面的特点，他们是现代性，实验性，工具性和应用性教师备课要求写出三种计划，即学期或学年计划，课题计划，教学进度或课时计划。教学评价必须以教学目标为依据，本着对学生个性和创新精神有利的原则进行。问：小学信息技术课程的主要任务是什么？培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握和了解信息基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有

7、获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。问：信息技术的总目标是培养学生信息素养，培养学生的信息素养有那些途径？小学信息技术教学的总目标是培养学生信息素养，信息素养包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。培养学生的信息素养可以通过以下途径：1通过信息技术课程培养学生的信息素养。注重培养学生的信息能力，培养学生的动手处理信息的能力，提高学生的其他基础文化

8、素养，尊重学生的个性，强调信息伦理道德培养。2在其他学科课程教学中提供示范，应用