省级汽车运用与维修专业学科带头人概要.doc

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1、怀化万昌中等专业学校“省级汽车运用与维修专业学科带头人左伟奇”2008-2009年度项目建设情况报告书省级汽车运用与维修专业学科带头人培养对象左伟奇2008-2009年度项目建设情况报告书怀化万昌中等专业学校专业教师左伟奇2007年入围“湖南省汽车运用与维修专业学科带头人建设项目”培养对象，两年来，在学校领导的关心、支持下，在学校和培养对象的共同努力下，完成了预期的培养计划，取得了较好的效果。现将该项目年度建设的具体情况报告如下：一、项目年度建设规划概述（一）主要培养项目和培养目标如下：1、2009年培养对象到高职院校学习半个月，到企业挂职培训60天。2、到毕业生就业市场调研

2、2次，调研汽车制造企业对毕业生的人才需求，撰写调研报告一篇。3、参加省里组织的骨干专业教师培训。参加学校统一组织的专业教师到省交通职业技术学院进行的为期一周的培训。4、组织编写校本教材一本。5、调整、制定本专业的课程设置体系。6、组织制定并落实学校本专业的设备配备规划。7、积极备战，训练学生参加省里的职业技能竞赛。组织本专业的校级技能竞赛。8、承担本专业4门主干课程教学，上示范课、观摩课11次以上，专业讲座5次以上。9、指导并培养青年专业骨干教师2名。10、搞好教研、教改活动，积极尝试模块式教学、项目教学、现场教学、案例教学、多媒体教学等新型教学方法和教学手段。11、2009

3、年本专业毕业生一次性通过毕业机考率达100%，实际操作毕业考核一次性通过率达100%。12、主持一个应用技术课题项目，撰写专业论文一篇。（二）主要培养措施：1、努力创造专业带头人“努力有方向、发展有目标、进取有保障”1怀化万昌中等专业学校“省级汽车运用与维修专业学科带头人左伟奇”2008-2009年度项目建设情况报告书的脱颖而出的工作环境，使专业带头人随着学校的发展而成长。2、建立激励机制，调动专业带头人奋发向上的积极性。3、为专业带头人的成长与发展开通绿色通道，提供一系列优惠政策。4、确保省级专业带头人的培养经费。二、年度培养项目落实情况及效果两年来，我校省极学科带头人培养

4、对象左伟奇老师，始终按照《湖南省职业院校专业带头人队伍建设方案（试行）》严格要求自己，具有较强的敬业精神和良好的职业道德，认真履行学科带头人的职责，对本专业教师专业水平提高进行了示范和指导，促进了我校本专业的教研、教改，使我校汽车运用与维修专业的建设全面健康的发展。（一）积极学习，不断提高自身的理论知识和实践能力。1、2009年5月，我校派培养对象左伟奇教师，去湖南省交通职业技术学院脱产学习15天，主要内容是学习汽车电喷发动机的检测与维修，以及汽车电喷发动机、电喷柴油机、ABS制动系、安全气囊检测等汽车先进技术的教学方法，同时进行了中职汽车运用与维修专业课程设置体系、设备配备

5、情况的调研。2、2009届汽车运用与维修专业155名毕业生，今年5月全部实现了对口就业。6月，左伟奇教师到本专业毕业生工作的10多家维修店，进行考察、学习和调研26天。另外，利用休息时间，对本区域内121家汽修厂进行人才需求的调研。通过调研活动，了解了现在公司对人才要求的标准、本专业人才各层次的需求和汽车维修新技术的应用情况。返校后，进行了认真的分析和总结，并召集全体汽修教师进行专题研讨。随后根据市场需求对课程设置体系作了完善和补充。7月1日至8月31日，学校派左伟奇老师到广州本田4S怀化德元店轮训两个月，并将6月份在深圳考察、学习到的新技术应用到实践当去，进一步提高了操作技

6、能。3、2009年度，参加了多种形式的专家讲座，听取了专家的三次讲座课，具体课题为：《汽车运用与维修专业教学资源建设》、《汽车电器设备与维修课程教学方法》、《综合职业技能培养探讨》等。通过这次培训，开阔了视野、提高了教学层次，受益菲浅。（二）深入探索，明确思路，积极作好教研、教改工作。1、2008年10月开始，由左伟奇教师牵头，会同2008年入围的省级学科带头人培养对象覃卫平教师及其他专业教师合作编写校本教材----《汽车发动机维修教程》、《发动机电子控制技术实训指导书》。1怀化万昌中等专业学校“省级汽车运用与维修专业学科带头人左伟奇”2008-2009年度项目建设情况报告书

7、2、通过学习和市场调研，在充分执行现有职业教学大纲的基础上，左伟奇老师对我校汽车运用与维修专业的课程设置体系进行了调整和补充，新增了一些课程，如计算机应用基础、维修企业管理、汽车配件管理、汽车电子商务、汽车销售、保险与理赔、汽车新技术与发展等，进一步完善了我校的课程设置体系，有利于毕业生将来的就业和发展。3、2008年度，左伟奇老师和覃卫平老师组织本专业启动了《自动变速器原理与维修》这一门校级精品课程建设。4、2008年度，左伟奇、覃卫平等两名省级学科带头人不断进行汽车新技术实习实训的开发，成功了开发自