大班幼儿倾听习惯案例分析与思考.doc

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1、大班幼儿倾听习惯案例分析与思考----晨间谈话案例描述：晨间谈话内容是幼儿一日活动中必不可少的一个重要环节。在晨间谈话中除了谈一些和主题有关的话题外，还会谈一些幼儿感兴趣的东西；因为幼儿刚活动结束，休息的同时可以让幼儿的知识更广泛一些。另外，我还会利用这个时间把“晨间活动时发生的现象”或“晚上离园时幼儿的一些不良习惯的行为等。”我都会在晨间谈话中与幼儿交流。目的是想让幼儿知道自己的错误所在，能及时的发现及时的改正。然而，每当我在说时，有部分幼儿就会打断我的话，或插话或告状，不停地在喊老师老师的，习惯好的孩子则会

2、举手示意我，我不叫他时，他不会耐心地等待，则把手举的高高的，在那也会故意的发出“嗯嗯”的声音，我知道他是急不可待了，想叫我尽快的叫他。虽然我示意他等会儿，等我把事情说完，但他们还是控制不住自己想表达的意愿。我一在强调老师讲话时要认真听，我会给你时间交流的，但孩子们还是依旧如此，我行我素，乐此不彼。分析与思考：从孩子们的表现来看，大班孩子们都知道老师在讲话时不能插话，要安静、认真地倾听别人讲话，不能随意打断别人的话语，这样是不礼貌的表现。但孩子们还是不断的出现这样那样的问题。究其原因我个人认为是由孩子的个性所决定

3、的。这个时期的幼儿自我意识比较强，有自己的主见和自我评价的能力和分析能力，语言发展也达到了一定的水准。当老师说到某个话题时，他感兴趣或他略懂一二时，她就迫不及待地想表现了，所以就会不由自主的打断老师的话说：“是的，我也看见过了，我也知道的，如何如何等等......另外，这一年龄段的幼儿表现欲望比较强烈，当老师说到他们知道的话题时，他们就马上接上，不管你同意否，他们就滔滔不绝地说着，当幼儿投来羡慕的目光时，他们则有一种自豪感，觉得自己懂得比其他幼儿多。再有，有的孩子本身就喜欢好动，自己控制不住自己，老师在上边讲，

4、他则和身边的伙伴讲的津津有味，伙伴自控能力也不怎么样的则一啪即合，全然不顾老师讲的话，这小部分幼儿本身就缺乏倾听的好习惯。其实，倾听是一种尊重，是一种理解，是一种能力。对于大班幼儿来说，养成好的倾听习惯是很重要的。因为他们面领着升入小学阶段，在时间上、在知识上都有不同的增加，如果没有好的倾听习惯，他们在一些方面就会受到不同程度的影响，对以后的发展也会起到一定的障碍作用。所以如何的更进一步的养成幼儿好的倾听习惯，还有待我们认真的思考和培养。