六年级科学下册第四单元教案分析

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1、六年级科学下册第四单元教案分析六年级科学下册第四单元教案分析教学题：41六年级科学下册第四单元教案分析六年级科学下册第四单元教案分析教学题：41一天的垃圾备时间：16授时间：23周节次：13周1节教学过程：一、谈话引入1、板书“垃圾”，看到这两个字，你想到的是什么东西？一般我们把怎样的东西当垃圾？（没用的东西）揭题：一天的垃圾我们今天就研究一天的垃圾2、一般家中都有哪些常见垃圾啊？你觉得品种多不多？（集体汇报交流，教室板书垃圾名称）。3、师：你估计自己一天中大约会产生多少垃圾？（可用手比划一下）你认为这么点垃圾多吗？二、

2、感受垃圾之多1、祝老师在我工作的采荷一小对五（6）班的同学做了调查？（出示数据）看了采荷一小五（6）学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少？说说你的理由。2、照这样推算我们富阳市永兴小学全校同学一天大约会产生多少垃圾？全富阳市（6万人）一天又会产生多少垃圾呢？3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾？预设：学校、商场、工业生产、农业生产等在学校，我们一个班一天产多少垃圾？全年级产多少垃圾？（垃圾装箱展示，体积感受）那我们全校一天又会产生多少呢？再想像一下全富阳所有学校呢？三、小组研讨

3、1、组内交流、记录第组日期：2011年6月日1、这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？我认为：2、你知道人们平时是怎么处理垃圾的？我知道：2、反馈交流①这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？预设：污染环境、污染水、污染土地、污染空气、占据一定的空间②图片展示：垃圾对环境的影响突出两方面：显性危害（垃圾占据大量的环境资）和隐性危害（有毒有害垃圾的潜在危害）③你知道人们平时是怎么处理垃圾的？预设：填埋、焚烧、堆肥、回收利用垃圾填埋是不是就没事了？焚烧了是不是就没污染了？填埋（缺点：占用大量的土地，还是要污染一定的

4、土地，这块地很难再利用）焚烧（缺点：空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英）堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资3、我国的现状我国垃圾处理目前采用的是：填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。4、国外现状记录表（二）1、德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？请在资料中用红笔划一划2、德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？我认为：小组研讨交流：①德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？预设：垃圾分类处理细致

5、，扔垃圾收费教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，增强学生的感受②德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？预设：非常重视垃圾的分类回收；节约资你③我们再回想下：什么是垃圾？预设：没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗？垃圾回收利用资料显示④集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是可以回收利用的资。⑤小结揭示：垃圾是放错位置的资四、外关联1、我们国内现行垃圾分类的展示（图资料）2、赠言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。教学题：42垃圾的处理备时间：17授时间：24周节次：13周2

6、节教学过程：（一）导入我们上节调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节我们就垃圾垃圾的处理。（板书题）（二）了解露天堆放的危害1同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2很久以，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起的方法。（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行

7、填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们做个模拟实验研究这个问题。（三）垃圾填埋模拟实验1学生读本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。2小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。（2）这个实验模拟的是（）的变化。（3）观察到什么实验现

8、象？说明了什么？3如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带哪些危害？学生思考后回答。（四）设计合理的垃圾填埋场1直接填埋垃圾对地下水、空气、土壤有危害，我们能想到哪些方法减少危害?如果让你再设计一次模拟实验，你会增加哪些装置介绍对地下水的污染？教师提示：关键是把垃圾与周围的土壤、空气、地下水隔离开。(出示图片)2介绍现代