如何组织学生进行有效的小组合作.doc

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1、如何组织学生进行有效的小组合作小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，几个学生围坐在一起，面对面地合作交流、实践、操作。通过教学实践我体会到，这种学习方式符合学生心理特点，（在一个学生发言时，其他学生总要扭过头来看着他，不仅要听其音还要观其颜），因此学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于学生好动，自制能力较差，所以组织不好课堂就会出现混乱，更不会有好的效果。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。一、精心分组由于学生年龄小，好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征诸多方面存在差异，故合作

2、小组应该灵活组建，有利于学生愉快地进行合作，培养其学习能力。分组的方式较多，归纳起来大致有两种：固定小组和临时小组。固定小组的特点是小组成员与学习地点相对固定，可以同桌组成学习小组，也可以座位的前后两排共四个人组成学习小组，成员之间可形成一种长期的稳定的“小团体”。这种小组合作形式便于节省时间，提高学习效率，能最充分地发挥学生的个性。临时小组的特点是构成小组的成员没有固定，而是根据每节课的内容，由学生按自主选择的相同类型的学习内容，自由临时组合在一起。它们之间是一种临时性的“志同道合”的关系。固定小组方式比临时小组学习方式在学习3的时间、学习内容等方面更

3、具开放性，它能有效地调动学生的积极性和主动性。为了提高小组合作学习的效率，小组里还应有一定的分工，即组内每个成员都享有一个特殊的身份，一项特殊的职责，力求使每个学生体验到个人的价值，发挥自己的长处。一、精选内容合作学习的目的在于通过集体的智慧和力量解决学生学习中遇到的困难和问题，在合作的过程中，集思广益、互相学习、取长补短、共同进步。它不是单纯追求表面上课堂气氛的热烈，也不是为了公开课装饰门面而存在的。一般来说，较简单的学习内容，采取个人独立学习的方式，而较复杂、综合性强的学习内容，则可以采用小组合作学习的方式进行。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合

4、作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习任务，把学生领近“最近发展区”。在教学的实践过程中，我认为以下的教学内容可以安排小组合作学习：方法不确定，答案不唯一的；个人无法完成的学习内容；出现意见分歧的学习内容。三、全员参与3为了让每个同学都说，首先应该是让学生自学，然后才进行交流。这样可以防止造成一部分学生依赖于别人提供的现成结论，懒得动手、动口、动脑，而另一部分学生似乎不可推卸的担起这个任务，要么压力过大反而约束了他们的许多想法，要么能力过强，每次都轻松自如从而滋生自满情绪，不愿意与其他同学交流合作，使得小组合作变成好学生的舞台。四、合理

5、评价为培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。着重对小组讨论的行为作集体评价。发言精彩，小组纪律好，汇报交流有亮点，成员团结合作，就及时进行表扬。在进行教师评价的同时，还要引导学生进行评价。（1）、评价他人：要正确、全面地看待别人的优点和长处，取长补短，虚心向别人学习、请教，要不耻下问；对别人的错误不嘲笑、不讽刺、不攻击、能主动帮助别人，及时提出自己的建议。（2）、评价自己：要正确对待自己，实事求是地评价自己，要虚心听取别人的意见或批评，认真反思意见的合理性，不急燥、不发火，努力找出彼此一致的地方，作出必要的让步

6、，达成一致性意见。我们的目标是“不求人人成功，但求人人进步。”五、养成习惯良好的学习习惯的培养是小组合作学习的重要前提。1、教师要培养学生勤于动手、积极动脑、认真思考、踊跃发言、敢于质疑的习惯；2、让学生在主动探究新知识的过程中用自己的语言表达出来，敢于把自己的想法或观点说出来供大家讨论，敢于发表看法让同学们评议，充分发挥团体的合作精神；3、要培养学生虚心学习、认真听取别人意见的习惯；4、要培养学生积极实践、动手操作、勇于体验的习惯；35、同时要培养学生团结协作、乐于助人的精神等。总之，合作学习，以小组的特定形式展开，教师要善于培养学生与人合作的意识，与

7、人共处的能力，教育学生愿意和同学交流信息，以实现信息的二次传递。每个学生获取的新知识容易被其他同学共同拥有，自己也能轻松获取其他同学已获取的新事物，扩大信息来源和传播范围。3