二年美术学科实践活动课教案.doc

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1、辽阳市小学美术学科实践活动课方案年级二年教材来源人教版美术第三册教师段慧课时1实践活动主题小扇子实践活动目的简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子主要内容一、情景导入，揭示课题。1.看动画片《借芭蕉扇》。2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？3.今天我们就来做一把“小扇子”。二、讲授新课：1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。2

2、.教师展示自制扇子若干给学生观摩。3.教师讲述制作要点并示范制作：（1）提问或讲述扇子的组成。   扇子由扇面、扇柄组成。（2）扇子的形状分析：   长方形、圆形、扇形、组合形等。3.制作要点介绍并示范制作。 （1）选择扇面形状、颜色并剪下。 （2）折制、绘制扇面。 （3）安装扇柄。三、实习作业：注意事项：1.扇面要有明确的形状。         2.颜色要鲜艳有变化。四、课堂小结、讲评。  1.选几幅优秀作业由学生讲评。  2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。操作建议教学中通过绘画、欣赏、

3、制作等形式激发兴趣，促使他们积极主动的学习，培养他们的欣赏、动手等能力。建议整合学科音乐综合实践教学反思：本课以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的。学生通过欣赏、感受、设计、选材、制作等过程，可以充分体验设计制作活动的乐趣。教学中，强调知识、技能在美化学生生活中所起到的重要作用

4、。辽阳市小学美术学科实践活动课方案年级二年教材来源人教版美术第三册教师段慧课时1实践活动主题下雨了实践活动目的要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己同场合使用的小扇子主要内容1、课题导入（初探雨声）：播放雷雨天的声音师：刚才你们听到的是什么声音？生：雷电的声音生：暴风雨的声音生：下雨的声音……2、揭示课题：下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。3、新授阶段（初探雨的形）：   听声音，

5、根据老师描述的情景进行表演师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在老师画好的方格中画出各式各样的雨）师：你画的雨为什么是斜的？（因为有风）你说说你的雨点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨）雨如果落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上来画一画。4、初步感受下雨的情景：师：下面我们一起来看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）师：雨天行人会带上哪些雨具呢？   生：人们会撑伞   生：人们会穿雨衣   生：人们会穿雨鞋  

6、 师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？   生：有   师：那你们会怎么办呢？   生：到商店里躲雨   生：快快跑   生：用手抱着头   生：用书包顶着头……师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？（学生上台表演）师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这

7、真是一幅最美的雨中情）    5.进一步感受体验人们在雨中的情景：师：同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）    6、走进大自然体验动物们感受师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间讨论一下。谁来说一说生：……师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结） 下雨了！下雨了！ 小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是我的伞。 下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是我的伞。下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，

8、 它说，树叶就是我的伞。 下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？8、分组讨论尝试表现：（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。生：画雨中大街上的情景生：我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送给云南干旱地区的小朋友，