六年级下册音乐《古风新韵》教案

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1、六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案六年级下册音乐《古风新韵》教案第一　　古风新韵教学目标：1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。4、在聆听古琴曲《关月》的过程中，认识民族乐器古琴

2、，并记住古琴的音色。教学重难点：1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族化的经典。2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。时说明：三时。第一时教学内容：聆听乐曲《关月》，认识古琴。教学准备：PPT、教学光盘等。教学过程：一、了解本，揭示主题1、组织教学。2、导入：从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?3、认识古琴（ppt图片）。二、走进本，分析乐曲1、初听乐曲，感受古琴曲的意境。

3、让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。2、复听乐曲，随音乐默诵古诗《关月》，体会古琴曲的意境。3、再听乐曲，先让学生诵读古诗《关月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。4、教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。、分乐曲听，找出歌曲中的关系。（再现的单段体）6、完整再听，感受歌曲刚健和质朴的音乐风格，抒发壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。三、走出本，演绎乐曲1、自选一首与古琴曲《关月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代人的气质与情感。2、小结。（谈谈这节收获和感受）四、教学反思：古琴曲《关月》是

4、汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。第二时教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游

5、子吟》；教学过程：一、了解本，整体感知1、导入：聆听歌曲《但愿人长久》用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲，在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“

6、明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。二、走进本，学唱歌曲1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入新歌。2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。3、请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。4、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。（要求学生读出不同的

7、情感）　6、视唱旋律。要求学生带着感情视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。7、跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“’’哼唱第一段旋律，用“U”哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。8、学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化