晏子使楚（教案）.doc

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1、课题11、晏子使楚课型精读课第一课时主备人黄裕君地点时间教学目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3．了解课文大意，整体感悟。教学重点1、学习生字词。2、了解课文大意，整体感悟。教学难点了解课文大意，整体感悟。教学准备课件教学过程教师行为学生行为时间意图一、简介背景，揭示课题１、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口

2、才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。　（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）　　今天我们来学习一篇有关他的文章──听课介绍晏子4(5)激发兴趣，为学习课文作铺垫。《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）　　　２、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？３、“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知　　１、请同学们自由读课文，要求：　　⑴　根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。　　⑵　想想课文讲了什么事？　　２、检查自学情况：　　⑴　生字新词：　　（注意“大夫”的读音

3、，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）　　⑵　请同学们读读难读的段落，检查课文读通情况。　　⑶　想想课文主要讲了什么事？（4）说说那些段落是写三件事的，用大括号括出。（5）指名分节读这一部分。学生读文学生思考学生汇报25（22）培养学生的自学能力、概括能力。三、再读课文，理解内容1、大声朗读课文，想想文中楚王对晏子的态度有什么变化。2、楚王为什么要侮辱晏子。3、指导朗读，说说从楚王变化中，你感觉到晏子是一个怎样的人。学生读文小组交流学生汇报10(12)引导学生融进课文，走进文本角色教师行为学生行为时间意图四、作业写生字词。1。板书设计：教后

4、反思课题11、晏子使楚课型精读课第二课时主备人黄裕君地点时间教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。3、体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学重点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备课件教学过程教师行为学生行为时间意图一、复习感知，掌握学情课文主要讲了什么事？学生回答2(3)回顾课文整体内容，能使学生把握重点，及时达到能力的迁移。二、潜心会

5、文，感受晏子的高超的语言艺术（一）学习晏子和楚王第一回合较量1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文第三自然段。①指名读第三自然段2、出示句子：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？①指名读这句话。②你认为晏子反驳的话怎么样？③学生交流、汇报。④明确推理过程。3、情景表演。①接待的人听了晏子的话后会怎么向楚王禀告呢？②指导小组合作表演。③指名展示，鼓励学生表演。（二）学习晏子和楚王第二回合较量1、自由读第四自然段，分别画出楚王和晏子的话。2、分角色朗读第四自然段。3、师生对话：（1）当楚王见到晏子时候，他第一

6、句话说的是什么？　　　出示：　　楚王瞅(ｃｈǒｕ)了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”①指导朗读。特别指出：瞅、冷笑②理解：“人”指的是什么人？（能人、人才）（2）楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？出示：这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?学生读文交流、汇报学生表演。学生读文10（9）通过逻辑推理、语言实践，由表及里地展现晏子的言语交往魅力。引导学生融进课文，走进文本角色，身临其境，感同身受。①指导朗读。②引导学生概括三个成语。（有“张袂成

7、阴”“挥汗如雨”“摩肩接踵”。）　③齐读，再次体会晏子的语言的精妙、思想的睿智。（3）晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使楚国原因的呢?晏子怎么说的？　理解句子：“晏子拱了拱手，说：“敝国有一个规矩：访问上等国的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派上等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”体会晏子的语言精彩3、情景表演。①要求：自由选择一个自己喜欢的角色。把晏子和楚王的