维生素d缺乏性佝偻病患儿的护理 说课稿

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1、今天我说课的题目是“维生素D缺乏性佝偻病”。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程和说教学反思五个方面来对本次课进行说课。•首先是说教材，我采用的是人民卫生出版社出版的，由叶春香主编的第二版《儿科护理》，第八章第三节的内容。维生素D缺乏性佝偻病是我国卫生部规定的“小儿四病”之一，在整个第八章营养性疾病患儿的护理中是一个非常重要的疾病，是护士资格证考试的重要章节，同时该病在临床当中可以经常碰到的，对我们的临床工作有着很重要的意义.。本病与饮食和日常生活密切相关，对我们的实际生活也有着重要的指导意义。根据我们国家对职业教育的以就业为导向，以能力为本位，以发

2、展技能为核心的要求，紧扣新教学大纲和护士岗位职业考试标准，同时体现临床护理课的特点，在教学中重视讨论的作用，在讨论中升华知识，培养合作意识，实现知识技能和情感的有机结合，我对本次课确立了如下目标：•知识目标：掌握佝偻病患儿的身体状况评估，掌握佝偻病患儿的护理措施，熟悉佝偻病的发病机制及健康指导•能力目标：能够正确指导患儿家属如何补充维生素D，能够正确讲解佝偻病的健康指导•情感目标：通过小组讨论，培养合作意识，在讨论中体现和谐医患关系及爱伤意识其中的教学重点是佝偻病患儿的身体状况，教学难点是如何合理的补充维生素D，而关键点是如何通过佝偻病的发病原因来正确预防佝

3、偻病。第二，说教法。本次课主要运用了案例分析法，问题探究法和多媒体辅助教学等教学方法。通过实际的案例可以提高学生的学习兴趣，在案例中提出问题更加具有针对性，集体的讨论可以提高学生的积极性和主动性，通过视频和图片的观看就会更加直接展示疾病第三，说学法。基于这个阶段的学生对临床课都有很强的求职欲，具备一定的专业知识，在日常生活中会碰到很多人的询问相关疾病的情况，同时也渴望表达自己。但是对知识的理解掌握存在一定的个体差异，因此主要采取自发探究和集体讨论两种学习方法，让他们在病例中自己提出问题，对自己的回答自己去检测质疑，来促进学习第四，说教学过程。