师范生技术素养结构体系构建和其培养策略探究

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1、师范生技术素养结构体系构建和其培养策略探究　　【摘要】技术素养是指正确使用、管理、评价和理解技术的能力。师范生的技术素养应包括一般技术素养和职业技术素养两部分。目前师范生的技术素养不容乐观，存在没有正确区分科学与技术，将科学素养与技术素养混为一谈；以教育技术素养涵盖技术素养；以及偏重静态技术知识，技术意识、技术过程与方法、技术情感态度与价值观较弱的问题。针对上述问题，我们需要在思想上认识技术素养的重要性，将其纳入人才培养方案；正确认识师范生的技术素养结构体系，区分教育技术素养与技术素养；修改课程方案，独立技术课程与渗

2、透式教学相结合；开展技术讲座、技术设计比赛、校外参观等活动，多形式并进，促进师范生技术设计能力与创新能力的提高。【关键词】师范生技术素养一般素养职业技术素养小学教育一、技术素养：师范生培养不可或缺之素养所谓技术素养是指能够正确使用、管理、评价和理解技术的能力。11随着技术的发展，现代人已完全生活在技术丛林之中，如果没有一定的技术素养将寸步难行。因而，技术素养已经与科学素养、人文素养一起共同成为现代人必备的基本素养。技术素养的培养是一个长期的事业，既要从小抓起，又要结合专业进行有目的的培养。较之其他专业，小学教育专业师

3、范生技术素养的培养具有更重要的意义。因为他们日后的工作对象是正处于技术素养启蒙阶段的小学生，这一阶段将直接影响他们对技术的兴趣与看法。所以技术素养既是师范生自身立足现代技术社会所必须的，同时更是日后从事小学教师这份职业所必须的，只有他们自身具备一定的技术素养，才能肩负起培养祖国明日花朵技术素养之重任。所以，从某种意义上说，技术素养既是他们所需的一般素养，同时又是职业素养的组成部分。然而，现状并不乐观。目前在小学教育专业师范生的培养方面普遍较为重视人文素养和科学素养的培养，却忽略了技术素养，甚至可以说，技术素养还没有进

4、入一些培养者的视野。因而笔者试图在公众技术素养结构体系的基础上，结合小学教师的职业特点，构建师范生技术素养的结构模型，以此反观小教专业师范生的技术素养现状，并提出相应的培养策略。二、师范生技术素养结构体系的构建11根据小学教师这份职业的特殊指向性，要探讨小教师范生所需的技术素养，关键是要厘清一般公众技术素养与小学教师职业所需的职业技术素养，探讨其关系，分析其要素。在此笔者将其分成两部分，一般技术素养和特殊技术素养，其中一般技术素养基本等同于公众技术素养，主要为其自身适应技术社会所需。特殊技术素养具有职业指向性，又可以

5、称为职业技术素养，主要为适应日后职业所需的技术生活所准备。（一）一般技术素养根据已有研究，一般公众技术素养是一个多维的结构体系，从个体认知的角度可以将其分为技术知识、技术意识、技术过程与方法、技术情感态度与价值观四个要素。其中技术知识是最基本的要素，主要为静态的知识，表现为对技术一般知识的认知与了解；技术意识是指对技术的敏感性，主要表现为能够主动选择技术去解决问题。技术过程与方法强调能够正确解决技术相关问题的方式方法，特别是通过技术设计去设计发明新事物，以解决现实中遇到的技术相关的问题。技术情感态度与价值观是指个体对

6、技术所持有的主观体验，主要表现为正确看待、评价技术。在新技术层出不穷的今天，技术犹如一把双刃剑，一不留神，就可能会给人类带来灾难。所以正确看待与评价技术将是保障社会安定，防止技术异化的关键。从技术涉及的领域，我们可以把技术分为医疗技术、交通运输技术、制造技术、农业及相关生物技术、能源与动力技术、信息通信技术和建筑技术七大领域。11作为公众的一般素养，技术素养要求的不是精而深，而是宽而广，正如美国国家技术教育标准中所描述的：一名具备技术素养的人以与时俱进、日益深入的方式理解技术是什么，它是如何创造的，它是如何塑造社会又

7、转而被社会所塑造。他或她将能够在电视上听到或在报纸上看到一则有关技术的故事后，明智地评价故事中的信息，把这一信息形成一种见解。一名具有技术素养的人将自如、客观地面对技术，既不惧怕它也不沉迷它。所以，在一般素养的培养中，我们需要追求的是拓展范围，而不是过份的追求深入。我们要培养的是一般公众，而不是技术专家。（二）职业技术素养这里的职业特指小学教师，因而职业技术素养是指小学教师职业所必须的与技术相关的素养，即正确理解、使用、管理和评价与小学教育教学相关技术的能力。与一般技术素养宽而广的特性相比，职业技术素养则要求精而深。

8、正确看待职业技术素养最重要的是注意它和教育技术素养的区别。实际上两者在范围和侧重点上都有所差异。《中国教育技术标准》将教育技术素养界定为在教育技术理论的指导下，运用信息技术的知识和技能解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。11《中国教育技术标准》和《中小学教育技术能力标准》中对教育技术素养的解释实质上是以教师的教学设计能力为核心的。这