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1、整体优化课堂教学发展学生个性特长那吉屯第四小学苏文广现代教育越来越重视发展学生个性特长,重视人身的自我发展价值,本文仅就在体育教学中如何发展学生个性特长问题谈点思考.一、发展学生个性特长是实施素质教育的基本要求素质教育是与社会主义市场相适应的教育,是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会，同时也对人的主动性、创造性、应变性、开发性，以及对竞争观、效益观、人才观、信息观等项素质提出了较高的要求。我国市场经济急待大批具有独特个性、完整人格多种类型、多层次的生力军加入，素质教育肩负着这样的历史使命。素质教育要求体育教学中必须发展学生个性特长，积极开发学生
2、的身心潜能，帮助学生实现社会化，成长为社会所需要的各种类型、各层次的高素质的人才，将学生的个性特长与社会化统一在体育教学过程当中，是实施素质教育的基本要求。二、发展学生的个性特长是全面惯彻教育方针的需要我们的教育方针是使受教育者在德、智、体诸全方面发展。全面发展是指:使每个学生的智力和体力都获得尽可能多方面的充分自由和统一的发展。全面发展既体现了社会和学校对学生的统一要求，也体现了学生整体水平的成果状态。但是全面发展既体现了社会和学校对学生的统一要求,也体现了学生整体水平的成果状态.但是全面发展绝对不是平均发展,平均发展是划一的,模式化的发展,是扼杀学生个性特长的发
3、展,这种平均发展最终导致扼杀和阻碍人的前面发展.马克思主义所要求的个性发展是在”尽可能多方面”发展的基础上又经自由充分发展之后所获得的个性.没有个性的充分发展,就没有人的全面发展,个性发展是全面发展的必要条件和核心内容,它同挖掘人的天赋结合起来的,因此,体育教学必须是使每一个学生能最充分地显示和发展他们的天赋素质，这是全面惯彻教育方针的需要。三、发展学生个性特长可以调动学生生动、活泼、主动地学习的积极性当前，学生埋在书本里，框在教室中，拴在校园内学习，学生课业负担过重，校内生活单调乏味，使部分学生产生厌学。加上作业量过大，学习内容过深，课程要求过高，使一些基础一般或
4、较差的学生，无论如何也难于提高，也使基础较好的学生科科一般化，虽然有些学生“吃不了，”但对于特长学生而言又“吃不饱，”体育教学也同样存在以上的现象，个性特长被压抑，精神负担加重，使学生的内驱力“陨落，”主动性“泯灭”。所以，我们必须在体育教学中吸收以上的教训，认真发展学生的个性特长，使学生永远处于成功的喜悦之中，让成功的喜悦唤起学生学习的自信心和主动性，出现主动、活泼、主动的学习局面，促进学生的全面提高。四、在体育教学中发展学生个性特长的几点思考1、掌握学生特长是发展学生个性特长的前提。每个学生由于生理素质的差异及后天生活环境和教育条件的不同，表现出各种不同的特点，
5、他们的力量、速度、耐力、灵活、意志、心理等方面都有存在不同程度的差异。因此，体育教学必须根据学生的体育达标情况进行个性化教学，针对不同的学生，提出不同的要求。对于基础差的学生，适当要求并加强练习辅导，帮助他们树立信心和发挥学习潜能。对于基础好的一些学生，学习得要深一点，做到因人而有宜，从实际出发，充分发挥每个人的个性特长。2尊重学生主体，是发展学生个性特长的关键。长期以来，体育教师以“唯我独尊”、“听我口令”、“统一要求”、划一的内容，剥夺了学生学习的主体地位，学生在教师的驱赶下，学生的个性特长得不到彻底的发挥。在实施素质教育的今天，体育教师必须归还学生主体地位。在
6、教学中学生学习的主体地位，对学生运动知识的掌握和对运动技能的形成和提高，以及学生自身主动、自觉地完成发展起着很重要的作用。在将来知识和技能转化为学生自己的认知和行为方式，在这一过程中建立学生学习主体地位，这对有的放矢地激发学生发展个性特长，培养学生掌握科学的锻炼方法，形成良好的运动习惯，有着十分重要的作用。3、构建和谐氛围是发展学生个性特长的基础。体育课堂教学中，教师与学生、学生与学生是一种特殊的人际关系。体育教师的主导作用，在这种特殊的人际关系中要想得到发挥，就必须努力构建和谐的氛围。首先，教师应以自己的光辉在学生中树立起形象，使学生“亲其师，乐其道”；其次，是教
7、师对每一个学生都应有真确的认识，对个性特长都要了解，对每一个学生充满信心。在细心研究前导语的前提下，以微笑步入教学之中，给学生以愉悦的心情，使每个学生都有被信任的感觉，从而构建了一个和楷愉快的教学内容产生兴趣，以积极、主动的心态投入到学习之中，籍以使学生个性特长在和谐的氛围中得到淋漓尽致的发挥,从中体验到体育教学的乐趣,产生满足感和美感,使教师与学生的心理产生共鸣,使每一个学生的个性特长得到优化.育体育心同在,是发展学生个性特长的重要内容.增强学生体质,掌握体育知识、技能和对学生进行思想品德教育是体育教学的基本任务.因此,在体育与育心同在.只有坚持体育和育心紧密
