因材施教，发展学生个性特长论文

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1、因材施教，发展学生个性特长论文摘要：孔子一生“施教”，积累了丰富的教学经验，系统地提出了“因材施教”的著名论断，与当前素质教育有很多相通之处，成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明珠。实施新课程改革的今天，学习借鉴其教育思想。摘要：孔子一生“施教”，积累了丰富的教学经验，系统地提出了“因材施教”的著名论断，与当前素质教育有很多相通之处，成为中国传统文化思想宝库中的璀璨明珠。实施新课程改革的今天，学习借鉴其教育思想。根据学生个性差异和实际水平，因材施教，倡导乐学，培养学生学习兴趣，从而实现发展学生的个性特长的教育目标。关键词：孔子教育思想因材施教个性差异个性特长孔

2、子是我国伟大的思想家、教育家，被联合国教科文组织列为世界十大历史名人之一。他大半生时间从事传道、授业、解惑的教育工作，积累了丰富的教育经验，形成了比较系统的教育思想，其思想学说的精华集中地体现在《论语》中。翻开《论语》，我们可以看到一位仁厚的长者与学生情同父子，对学生循循善诱，其最得意的学生颜渊曾说孔子“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。”可见他在学生心目中的崇高地位。他的教学充满着以学生为本的特点，处处洋溢着人性的光辉，对学生很少讽刺和挖苦，有的只是善意的提醒，对后世教育产生了巨大而深远的影响。孔子之所以有三千弟子、七十二贤才这样令人称羡的光辉业绩，

3、除了他具备良好的素质外，主要得益于他因材施教的教学思想。他在教育实践中发现，人与人相比存在着多方面的差异，“中人以上．可人语上也；中人以下，不可以语上也。”在教育实践中注意根据每个人的不同特点进行有针对性的教育。朱熹在《论语》集注中说：“夫子教人，各因其材”，“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”可见，因材施教是指面向全体学生，教师依据学生的实际情况实行相应的教育，教师始终处于主导地位。在这个过程中，先由教师去认识学生、了解学生，进而根据学生的不同特点，施行不同的教育，使学生各得其所，迅速发展，它体现了古代教育家对学生个别差异以及这种差异与教授

4、行为间相互影响的深刻认识。在我国当今忽视民族文化教育和新课程实施的背景下，对于知识与能力，还存在没有处理好正确关系的问题，在相当长的时期里，我们的教育模式采用的是“齐步走”的做法，抹杀了学生的个性差异，出现了优生“吃不饱”、差生“吃不了”的怪现象，不能保证全体学生素质都得到提高。尤其是农村中学，由于好多教师仍被“升学率”牵着脖子走以及生源差等原因，不少学生在老师心目当中只是一个名字或一张相片，至于学生的个性则茫然不知所云，在此基础上，再说以生为本也只是妄谈，而对学生有针对性的教育更是痴人说梦。有的学校只注重知识，认为只要把知识单一地传给学生即可，在这样的指导

5、思想下，把知识看作是僵死的东西，学生死记硬背，学习知识视为了应付考试，这样的学生最终成为“书呆子”。另外受应试教育的影响，教育评估片面，只考查学生所谓“正课”分数，高分则优。学生的思想品行、身心素质、个性特长等，一律被置之度外。于是造成了“高分低能”、个性特长被扼杀等可悲的现象，甚至还上演了一些不该发生的教育悲剧。好多学校的课堂教学，当前仍以带着新课程的帽子，用新课程的教学内容采取“填鸭式”、“题海术”教学，学生课业负担比原来更重。特别是学困生，受不了这种教学方法，最终在知识上成为残缺不全的废人，严重影响学生素质的全面提高。这怎么能培养高质量的人材呢？这是与

6、孔子的因材施教教学思想相违背的。我想，什么时候学生在老师头脑中活起来，变成生动活泼的人了，什么时候教育也就成功了。从我们多年教育实践中认识到，基础教育就是儿童和青少年打基础的教育，是为接受较高层次的教育和参加社会生产劳动打好基础的教育。这个基础是重在能力。我们认为，通过基本课程知识的讲授，使学生在掌握自然科学、人文社会科学的最基本的知识的同时，能够培养出刻苦攻读的自学能力、综合归纳的分析能力、勤于实践的动手能力和锐意进取的创造能力。这才真正表明是教育质量的提高。作为全面素质的提高，当然应该而且必须包括人的基本素质、做人道理和实践的提高。即教会并引导学生学会把

7、中华民族的传统美德与时代精神相结合，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。基础教育面对的是祖国的未来——全体儿童和青少年，为他们在思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等方面全面打好基础，这对他们的健康成长，乃至今后的学习、工作和生活都是极为重要的。为振兴中华，为社会的发展与进步，国家需要各个岗位、不同层次的人才，这就决定了我们的教育必须要面向全体学生；而为了使全体学生在各自的基础上得到最大限度的相应提高，就必须在教育的过程中遵循因材施教的规律。可以说，面向全体、因材施教是面对全民族的少年儿童，就是着眼于全民族整体素质的提高。要实现中华民族复兴的伟

8、业，就要求它的参与者须具有与之适应的高素质。课程是对