余仕友第5单元_教案.doc

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1、第五单元三角形教材分析：本单元是在学生上期对空间与图形内容的学习基础上进行的通过这一内容的学习进一步丰富学生对三角形的认识和理解。教材关注学生的已有经验强调知识秘现实生活的密切联系，有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。还重视创设问题的情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。学习内容呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间，并加强图形之间的联系。教学目标：1.通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是1802.通过分类、操作活动，使学生认识锐

2、角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。教学重、难点：1、认识三角形的特征学会按角把三角形进行分类。2、三角形的内角和是180度。教学措施：1、积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括让学生在学习知识的过程中提高能力。2、重视实践活

3、动让学生在探索中获取知识发展空间观念。3、培养学生的参与意识学会用不同的方式探索、思考、解释问题不断提高学生的思维水平。4、注重教具、学具和现代学习手段的运用加强学习的直观性培养学生的空间观念。11课时安排：7课时内容教材第80-81页课题三角形的特性课时第1课时主备教师夏建平教学目标1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点与难点1.理解三角形的特性。2.理解三角形高

4、和底的含义，会在三角形内画高。教学准备及手段多媒体课件教学流程动态修改部分一．学习目标：1.掌握三角形的相关定义；会用字母表示三角形；会画三角形的高。2.理解三角形的稳定性。二．自学指导：认真看教材80～81页“做一做”上面的内容，边看边思考：1.根据学过三角形的内容画一个三角形，思考所画的三角形有几条边？几个角？几个顶点？理解三角形的概念。2.理解三角形的底和高的定义，试画出所画三角形的底和高（有几条画几条），标出角、边、顶点，并用字母表示所画三角形。3.看例2，说一说图中的三角形分别起了什么作用？说明三角形具有什么特性？4.同桌间共同完成81页“做一做”。（8分

5、钟后，看谁能又快又准的完成老师的检测题）三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：练习十四1、2、3题。11板书设计：反思：通过本节的教学，学生掌握了三角形的特性及三角形的高和底的含义，但在三角形内画高时，学生掌握方法，画的不够标准。11内容教材第82页例3课题三角形三边的关系课时第2课时主备教师夏建平教学目标1.通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。2.通过实践操作、猜想验证、合作探究，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。教学重点与难点理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三

6、边”的性质。教学准备及手段多媒体课件教学流程动态修改部分一．学习目标：1.理解、掌握三角形三条边的关系。2.能根据三角形三条边的关系规律解释生活中的现象。二．自学指导：认真看教材82页内容，边看边思考：1.观察情境图，说说小明上学路线有几条？哪条最近？为什么？2.小组合作实验82页例3中的三组纸条能否摆成三角形。摆成三角形的三条边有何关系？摆不成三角形的三条边有何关系？通过比较、分析，你发现了什么？有自己的话说一说。3．小组讨论：有两根长度分别为2cm和5cm的木棒。（1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？（2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角学

7、吗？为什么？（3）要摆成三角形，第三根木棒的长度范围是（）。（10分钟后，看谁能做出准确的判断！）三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：教材练习十四第4题。板书设计：三角形三边的关系不是任意三条线段都能围成三角形：3+6=93+5＜9三角形任意两边的和大于第三边：5+6＞93+7＞93+5＞7反思：学生掌握了“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。能根据三角形三条边的关系规律正确作出判断。11内容教材第83-84页课题三角形的分类课时第3课时主备教师夏建平教学目标1.通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分