学生学习方式转变个案分析.doc

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1、学生学习方式转变个案分析 [摘要]教师帮助学生转化学习方式，需要教师全面了解学生学习的具体情况，包括上课、作业、课余练习等各个方面，然后认真分析再采取对策，积极辅导，采用“沟通”、“融洽”等方法经常接触学生，采用“捕捉闪光点”等方法与学生建立良好的师生关系，树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式，多鼓励，多接触，耐心地帮助学生改变原有不利的学习方式。[关键词]了解学生循序渐进耐心纠正 2007年9月我接任了新初一班班的班主任及数学教学工作，班上学生学习习惯较差，大多数学生的学习方式存在一定的弊病。认识到这一问题后，我着手改变学生不良的学习习惯，经过一

2、段时间努力，收到了较好的效果。班上有一名学生，学习习惯较差，现已转变较好。下面就对该学生进行个案分析。一、基本情况1、家庭情况父母外出打工，缺乏必要的家庭教育。2、个性特征上课要不插嘴，讲话，要不就睡觉；性格内向,有时比较任性，同时不愿过多地接受批评，一旦认识到自己的错误之后，又能改正过来，过段时间，又重犯。自控能力差，散漫任性；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气。二、个案具体表现1、上课纪律方面比较散慢，上课精力不能集中，常开小差，常在上课影响别人。2、作业方面经常拖欠作业，即使完成，质量很差，还常出现抄袭现象。3、课余练习方面在课外基本不学习。三、个案分

3、析：造成以上表现是多方面的原因，主要是家庭生活和学校生活两个方面。1、家庭生活：由于父母在外，缺乏必要的家庭教育，导致学习习惯差，对学习目的认识不清；没有父母的约束，自控能力差，学习上没有耐心。2、学校生活：由于疏于家庭管教，学习成绩差，存在自卑心理，性格趋于内向。由于亲情缺乏，又盼望能得到别人的关注，所以上课容易违纪引起他人注意。经常受批评，所以对老师有对立情绪，较叛逆。四、个案辅导：1、首先要让他明确学习目标。采用“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长取得联系，以加强学校与家庭的联系，保持双方教育的同步性。通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的学习

4、兴趣。并且帮助家长树立起教育孩子的信心，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。2、采用“捕捉闪光点”等方法与他建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学、指导、培养。锻炼他学习的品质，提高他的自信心，充分发掘分在数学学习中的闪光点，适时给予肯定和表扬。通过一段时间的观察发现，该生虽然有很多毛病，但一些毛病已慢慢消失，只要他有好的表现，我就在全班和其他老师面前表扬他；而不好时，我总是将他悄悄的叫到一边或办公室将不足告诉他让他改正。他总是能欣然接受，然后愉快的完成任务

5、。一天我上数学课，教学内容是《三角形的初步认识》，采用的是小组合作学习的方式，我发给各个小组很多大大小小颜色不一的三角形。课上得比较顺利，按照我的精心设计有条不紊地进行着。当课上到后半阶段的时候，他在下面嘀嘀咕咕，拿着三角形在课桌上摆来摆去。我有点生气，怎么做小动作了？走过去一瞧，他竟然用三角形摆了一架挺漂亮的飞机。我看着这架像模像样的飞机，想了一会儿：用什么办法来解决比较合理呢？他早已坐的端端正正，用忐忑不安的眼神看着我。我意识到，批评他一定会严重挫伤他的学习积极性，而且他的做法恰是爱动脑筋的表现。于是，我先告诉他上课认真听讲的重要性，然后又在全班展示他创

6、作的飞机模型，并且表扬他们的创新能力，要全班同学学习他们爱动脑筋的好习惯，再一看，他不再忐忑不安，而是露出了爽心的笑容，从此以后，我发现，他变乖了，上课要听讲了，不再影响他人，成绩也有了进步。这让我惊奇不已。但他毕竟散漫了好长一段时间，有时免不了有反复，针对这种情况，我总是耐心地说服、帮助。3、树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式。采取教育、多谈心、多鼓励等手段，从思维、形为上的具体表现入手，做深入细致的教育工作，把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中，最终取得良好的教育效果。4、让他将学习与生活结合起来，针对他好动的特点，让他动起来。数学本就来源于生

7、活，让他融入到生活中去学习数学，我想是一个不错的办法。让他熟知、亲近现实的生活，让数学走进他的生活，使数学教材变得具体、生动、直观，使他自己发现、自己领悟。如我在教授《角》之后，就吩咐学生去发现身边的角，并用量角器去丈量角度，因为是他新接触到的内容，他的积极性很高，努力发现，在第二周的数学课中，他竟第一个举手发言，给同学们展示他的发现。我抓住这一机会，又在班上表扬了他。在他自己的探索中，他对角的认识更深刻了。更重要的是，他渐渐建立起了学习的信心，思维能力和动手能力也得到了提升。五、个案辅导效果：经过一段时间的努力，的学习习惯明显改善，已无拖欠作业现象，上课也

8、不再无精打采，并能参与一些数学问题的讨论，更可喜的是