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时间:2020-06-19
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1、学生学习方式转变个案分析 [摘要]教师帮助学生转化学习方式,需要教师全面了解学生学习的具体情况,包括上课、作业、课余练习等各个方面,然后认真分析再采取对策,积极辅导,采用“沟通”、“融洽”等方法经常接触学生,采用“捕捉闪光点”等方法与学生建立良好的师生关系,树立循序渐进的目标,逐步引导、慢慢纠正思维方式,多鼓励,多接触,耐心地帮助学生改变原有不利的学习方式。[关键词]了解学生循序渐进耐心纠正 2007年9月我接任了新初一班班的班主任及数学教学工作,班上学生学习习惯较差,大多数学生的学习方式存在一定的弊病。认识到这一问题后,我着手改变学生不良的学习习惯,经过一
2、段时间努力,收到了较好的效果。班上有一名学生,学习习惯较差,现已转变较好。下面就对该学生进行个案分析。一、基本情况1、家庭情况父母外出打工,缺乏必要的家庭教育。2、个性特征上课要不插嘴,讲话,要不就睡觉;性格内向,有时比较任性,同时不愿过多地接受批评,一旦认识到自己的错误之后,又能改正过来,过段时间,又重犯。自控能力差,散漫任性;有时情绪好起来会帮助别人;爱发脾气。二、个案具体表现1、上课纪律方面比较散慢,上课精力不能集中,常开小差,常在上课影响别人。2、作业方面经常拖欠作业,即使完成,质量很差,还常出现抄袭现象。3、课余练习方面在课外基本不学习。三、个案分
3、析:造成以上表现是多方面的原因,主要是家庭生活和学校生活两个方面。1、家庭生活:由于父母在外,缺乏必要的家庭教育,导致学习习惯差,对学习目的认识不清;没有父母的约束,自控能力差,学习上没有耐心。2、学校生活:由于疏于家庭管教,学习成绩差,存在自卑心理,性格趋于内向。由于亲情缺乏,又盼望能得到别人的关注,所以上课容易违纪引起他人注意。经常受批评,所以对老师有对立情绪,较叛逆。四、个案辅导:1、首先要让他明确学习目标。采用“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长取得联系,以加强学校与家庭的联系,保持双方教育的同步性。通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的学习
4、兴趣。并且帮助家长树立起教育孩子的信心,与学校共同担负起教育孩子的责任,指导家长共同做好转变工作。2、采用“捕捉闪光点”等方法与他建立良好的师生关系,让他倾吐自己的心声。宣泄自己的感情,化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学、指导、培养。锻炼他学习的品质,提高他的自信心,充分发掘分在数学学习中的闪光点,适时给予肯定和表扬。通过一段时间的观察发现,该生虽然有很多毛病,但一些毛病已慢慢消失,只要他有好的表现,我就在全班和其他老师面前表扬他;而不好时,我总是将他悄悄的叫到一边或办公室将不足告诉他让他改正。他总是能欣然接受,然后愉快的完成任务
5、。一天我上数学课,教学内容是《三角形的初步认识》,采用的是小组合作学习的方式,我发给各个小组很多大大小小颜色不一的三角形。课上得比较顺利,按照我的精心设计有条不紊地进行着。当课上到后半阶段的时候,他在下面嘀嘀咕咕,拿着三角形在课桌上摆来摆去。我有点生气,怎么做小动作了?走过去一瞧,他竟然用三角形摆了一架挺漂亮的飞机。我看着这架像模像样的飞机,想了一会儿:用什么办法来解决比较合理呢?他早已坐的端端正正,用忐忑不安的眼神看着我。我意识到,批评他一定会严重挫伤他的学习积极性,而且他的做法恰是爱动脑筋的表现。于是,我先告诉他上课认真听讲的重要性,然后又在全班展示他创
6、作的飞机模型,并且表扬他们的创新能力,要全班同学学习他们爱动脑筋的好习惯,再一看,他不再忐忑不安,而是露出了爽心的笑容,从此以后,我发现,他变乖了,上课要听讲了,不再影响他人,成绩也有了进步。这让我惊奇不已。但他毕竟散漫了好长一段时间,有时免不了有反复,针对这种情况,我总是耐心地说服、帮助。3、树立循序渐进的目标,逐步引导、慢慢纠正思维方式。采取教育、多谈心、多鼓励等手段,从思维、形为上的具体表现入手,做深入细致的教育工作,把各种不良思维、行为消灭在萌芽之中,最终取得良好的教育效果。4、让他将学习与生活结合起来,针对他好动的特点,让他动起来。数学本就来源于生
7、活,让他融入到生活中去学习数学,我想是一个不错的办法。让他熟知、亲近现实的生活,让数学走进他的生活,使数学教材变得具体、生动、直观,使他自己发现、自己领悟。如我在教授《角》之后,就吩咐学生去发现身边的角,并用量角器去丈量角度,因为是他新接触到的内容,他的积极性很高,努力发现,在第二周的数学课中,他竟第一个举手发言,给同学们展示他的发现。我抓住这一机会,又在班上表扬了他。在他自己的探索中,他对角的认识更深刻了。更重要的是,他渐渐建立起了学习的信心,思维能力和动手能力也得到了提升。五、个案辅导效果:经过一段时间的努力,的学习习惯明显改善,已无拖欠作业现象,上课也
8、不再无精打采,并能参与一些数学问题的讨论,更可喜的是
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