学生学习方式的转变.doc

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1、学生学习方式的转变　　摘要：学生学习方式的转变，使他们形成具有自主、探究、合作特征的现代学习方式，并带来其他方面的改革，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为创新人才。　　关键词：学习方式：转变　　　　新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，已成为这场教学改革的核心任务。新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。因为教育必须着眼于学生潜能的唤醒、

2、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展：必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。　　通过学生学习方式转变的研究与实验，使学生形成具有自主、探究、合作特征的现代学习方式，并带动其他方面的变革，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为创新型人才，理应是我们教育工作者义不容辞的责任。　　　　1　自主学习　　　　自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个方面的特征：学习者参与制定对自己有意义

3、的学习目标，制定学习进度，参与设计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。自主学习实际是学生在一定教学条件下高品质的学习，所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。要促进学生的自主发展，还必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。　　　　2　合作学习　　　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在

4、完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各个人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评价，积极寻求提高其有效性的途径。2　　合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可

5、以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。　　在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。合作学习可以帮助学生通过共同学习来实践其社会技能。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。　　3　探究学习　　　　探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识

6、、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力发展的学习方式和学习过程。　　探究学习相对的是接受学习。接受学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参号性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，这是探究学习要达到的三个目标。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展学生优秀的智慧品质，如

7、：热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观、审慎地对待批判性思维，理解、谦虚地接受自己的不足，关注好的事物等。　　　　4　3种学习方式在教学中的有效运用　　　　所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习的组织形式，也不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行，其实接受学习对一些学习内容来说也是必要的。过去，由于种种原因，特别是由于教学大纲规定了过多的知识点，使得教师只能用简单的“授——受”的教学方式来进行教学。新课程从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给教师的教和学生的