转变学生的学习方式

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1、转变学生的学习方式关注学生的全面发展2004/07/12夏春娥一、转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人---探究性学习方式---开放式学习方式---浸入式学习方式---任务型学习方式探究性学习方式探究性学习就是“授人以渔”，它的本质就是，学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身体验，主动获取知识或信息，并应用知识或信息去解决问题，完成任务。探究性学习方式语法教学：在教师的引导下，通过观察、发现、归纳、讨论、应用等方式，掌握语言的规律。词汇教学：根据上下文去理解生词的意义，

2、探究词义，并让学生自己设计可以运用的情景进行交际。对话教学：老师不要逐字翻译，而是通过设计的情景，让学生猜测对话的意义，并进行模仿或表演，让学生在语言体验中学习语言。阅读教学：不能够以教师的分析讲解代替学生的阅读实践，而要强调学生自读自悟，把学习的主动权还给学生。通过设计的情景让学生从上下文中去理解文体的意义。开放式学习方式我们的教学应是一种开放式的格局，教学内容要具有丰富性和开放性。学生的英语学习应是与社会生活息息相通的一泓活水，而不是局限在狭小课堂里的死水一潭。深入学生生活，了解学生的兴趣、爱好

3、和他们所关注的问题，这样英语教学就生动活泼了。以“dutyreport”为例：关于数字的话题：关于四季的话题：浸入式学习方式我们强调创设有血有肉的语境，让学生在真实的语境中，融入真实的语言中去体验、感知，主动探究、主动完成知识的建构，自然地形成语感，产生“沉浸式”学习的效果。词汇：Up,down,left,right;句型：Whoisthat…?That’s….句型：CanIhelpyou?任务型学习方式语言在交际中才有生命，人们在使用语言的过程中才真正学会语言。语言的学与用是密不可分的。人们学习英

4、语的最终目的是能够用来进行交流，这就是外语教学的目的。讨论型任务（Discussion）、信息差活动任务Informationgap/Jigsaw）、解决问题任务（Problem-solving）、采访型活动（Interview）、调查任务（Investigation），等等。（二）关注学生的全面发展，为学生的可持续发展奠基-----教学生学会学习，使之掌握一定的学习方法，形成行之有效的学习策略；-----培养学生思维能力、想象力、创新能力；反思教学，参与课程改革1.我国很多英语学习者会阅读、会做题

5、，但是却听不懂、讲不出。为什么会出现笔头考试得高分却不能作简单的交流呢？Krashen（克拉申）对此做出解释,“习得与学得区分说”.Krashen从母语习得中得到启示，提出了“输入说”，即让学习者尽可能接触可理解的语言输入。启发：反思教学，参与课程改革2.从初一年级开始学英语的学生，初二发生两极分化的倾向，分化的原因何在？深层原因是包括自我形象在内的情感因素在起作用。《英语课程标准》中把情感态度列为英语课程目标之一，提出综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识

6、等素养整体发展的基础上。启发：反思教学，参与课程改革3.语法不可能穷尽所有的规则。英语中有一说法：Grammarleaks.（语法有疏漏）。既然语法规则有例外是不争的事实，那么运用语法规则会不断出错，交流时会产生误解。可是这种现象在使用外语时经常碰到，而在使用母语时却极少发生，为什么？母语习得过程：在习得语言结构和语言规则的同时，习得与之相匹配的语用、语境等相关知识，这些知识弥补了语法规则的例外。启发：反思教学，参与课程改革4.《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求有什么理论依

7、据？国外一些学者通过对记忆的研究，提出“多元表征”的理论，多元表征包括：语义表征、情节表征、动作表征。《英语课程标准》中提出的任务型学习或者体验式学习是建立在建构主义学习理论的基础上。启发：