试论实训课程有效管理.doc

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1、试论实训课程有效管理作者：张淇指导教师：高启成副教授、宋萍康高级技师摘要：首先,论文探讨是基于实训课程4节课连上的模式。分别从实训课程H标定位、实训课程项H及流程、资产管理等几个方而来探讨如何做好实训课程；同吋提出抓住“一个重点”、养成“三种习惯”的实训教学理念；解决实训课程在上课过程屮产生的设备、工具、零部件的过度损耗及学生在实训课程结束后他识容易遗忘的问题。关键词：汽车实训课程管理为做好汽车职业教育。广大汽车职业教育者一直在不断的探索。汽车教育模式也被-再探讨。包括：理实一-体化教学、项H驱动式教学、工作站式教学等等。同时，高

2、职高专现在都提倡以工作过程为导向培养学生。使学生学有所用，学有所长。这有一共同特点都在提倡加大汽车实训力度。这伴随而来的问题是如何做好汽车实训，保证教学质量？探讨如何做好汽车实训之前，我们应该先搞清楚通过汽车实训课程我们要达到什么忖标？我们想通过汽车实训课程让学生获得汽车实际工作的基本能力和基本技能。但是，在实际教学过程屮，受授课课吋和教学资源的限制，我们往往达不到预期的H标。学牛的动手能力，动脑能力都得不到有效地反复训练。培训熟练技术工在现有教学条件下，存在较大的难度。鉴于此，在综合考虑学校优势和企业用人要求的基础上，有重点的突

3、出院校特色，着力把学生打造成能很快适应汽车行业岗位，并为其在行业内发展打好基础。同吋，随着实训课程课程量增多，会加剧设备零部件的损耗；为有效降低教学成本，一些可以避免的损耗应该尽可能的降到最低。实训工具和检测设备的管理也面临着挑战。探索一种既能满足教学需求又可以提供有效资产管理模式就势在必行了。我们提出抓住“一个重点”是指经过学校的培养，让同学牢牢掌握理解汽车各系统的组成及工作原理。养成“三种习惯”是让学生习惯自主学习；习惯岗位要求；习惯团队协作。基于此，我们的上课流程图如图1-1所示。实训任务"目标明确2实训课程“教学任务"完成

4、课程4」总结反思4」检查工貝2设备情况4」比对上次“使用记录2资产管理2检查工貝4」填写记录2拆装检测和技术要点和备齐本饥使用工貝“技术数据和安装要点卩安全要求2认真执行和图1-1实训课稈课稈流稈图这种上课模式会让人有个疑问，就是大量时间用在了整理工具和熟悉技术要点上。这就更加缩短了学生本就不多的实训时间。但是这个模式可以有效减少人为设备部件的损坏并培养学生良好的职业习惯。同吋在教学时间教学资源受限制的前提下。课程不可能保证每个同学都能亲自动手完整的做一遍实训；即使做过一遍实训的同学也存在着因没有熟练重复的操作而记忆不牢的特点。那

5、么，为了更加有效地利用实训课程，我们就需要重新定位实训课程H标。一、课程H标1、实训课程Fl标制定依据课程H标：在院校很难把学生培养成完全可以胜任岗位，影响因索很多这里就不一一列举了。在对汽车类岗位充分调研的基础上，分析岗位职责及对岗位能力和岗位素质的要求，总结出毕业生想要在汽车行业立足，同吋具有可持续职业发展的潜力，就必需掌握汽车结构与原理知识；并能正确选择和规范使用汽车维修工具、设备；同吋，具备较高的职业索养。2、实训课程Fl标%1巩固提高汽车构造理论知识，让学生牢固常握减少遗忘和遗漏。%1能正确选择和规范使用汽车维修工具、设

6、备；同吋，保证设备、工具的完好。%1培养良好的职业素养。%1熟悉岗位工作流程。%1学会使用维修手册。二、组织课堂在这个实训课程H标的指导下，我们要探讨如何有效组织课堂。1、教学环节在实训过程屮严格按企业管理理念来要求和管理学生，按照企业对员工的要求规范学生行为，在抓住提高学生汽车构造学习的基础丄，培养学生“三种习惯”的养成。%1班前会：检查学生到课率，确认任务，确认角色，呼喊口号。%1整理工具，填写清单；由“资产管理员”负责完成。%1查阅维修手册，制定维修方案。（由“班组长”领导完成）%1观看拆转视频，修改维修方案。%1教师抽查，

7、确认牢记技术要点及安全要求后方可操作。（备注：此处可由“检验员”检查，教师抽查）%1“班组长”和另外一名同学负责实际操作，其他同学组成“学习互助组”观摩、学习。“检验员”负责全程实训质量的监督与考核，教师抽查。%1整理工具，清扫工位。“资产管理员”清点后任课老师确认方可；同吋，报由院校资产管理员备案。%1班后会：布置下次实训时间及内容，分配角色，由“班组长”总结本次课程。2、教学手段运用根据不同的课程内容，我们应该灵活应用各种教学方法。教学方案以引导教学、任务设计、示范教学为主。案例分析、角色扮演、虚拟拆装、分组讨论、启发引导等贯

8、穿组合。并加强考核，督促学生自主学习。3、教学资源%1任务单，%1考核卡%1维修手册%1维修接待单%1服务维修单%1工具设备统计表三、考核方式为保证教学质量，同时有效监管教学过程，考核方式分为理论考试和实训考核两部分。实训考核做如下考核方式：1、在