课堂观察表单(袁莉丽).doc

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1、“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014.4.21学科语文年级三人教版苏教版课题《庐山的云雾》观察视角一、教什么观察者：袁莉丽观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？第一课时教学目标渗透深入，字词教学扎实。边学边放。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？让学生说说自己知道的庐山的特点来导入课堂，联系生活

2、实际4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？这篇文章语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。评价到位，很好地体现了语文学科的特点和语文的言语本质。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？在这堂课上,学生的读是比较充分的,有自由读,指名读,合作读等等.特别是对"雾来是……雾去时……;雾浓时……雾稀时……"这句话的朗读指导,通过比较句子,让学生结合自己经验谈了对这句话的理解,品读了语言文字,体会其间的情感.苏教版.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理运用多媒体课件，尤其是庐山美景，让学生在情境中感悟文本之美，庐山之美；另

3、外教学中品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，真是让人流连忘返。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？老师非常注重学习方法的指导和培养的。采取了情境教学法，通过两个关联词的练习说话，引导学生进一步认识庐山；又采用阅读指导法，采用了多种阅读方法，引导学生领悟、感受；自主学习法，帮助学生养成自主学习的好习惯。补充视点：教师在定位时要注意把“教什么”再做进一步的细化。可以把“一课一得”这一理念运用其中。教学改进建议：在教学过程中对句子和自然段的阅读比较多，但是却没有对文章的整体阅读，应该加强。在朗读中，展示学生的个性化，给更多的学生机会，课堂会更精彩。