科学课堂教学的有效性探讨.doc

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1、科学课堂教学的有效性探讨学生时代，你最喜欢哪一节课？是什么令这节课意味深长？也许是学习本身有趣，也许是在课上我们感到自信、有把握。尽管岁月流逝，但有一种课是所有学生都向往的，也是我们每一位老师所追求的。那就是学生自主地进行有意义的学习的课堂。我们学校的科学老师认为，要打造这样有效的科学课堂可以从以下三方面入手：一、建立积极课堂环境1、增加课堂的趣味性。学生都希望自己在学校的时间是有趣、有意义、有收获的。教师单纯的向学生讲述相关信息的重要性只是迈出了一小步，还必须想办法增加学习内容的趣味性和相关性。教师可将课程内容和学生的实际生活联系起来。因为学生在看到某项技能、知识与“现实世界”息息相关时

2、，学习会更加主动。比如在学习了“简单机械”的内容后，教师可将学生带到生活中，引导学生分析生活中一些工具所包含的机械原理。2、培养学生的自信心。研究表明，如果学生自认为不能胜任学习的话，即便他们实际上能够学好，他们也可能会失败甚至放弃掌握课业的努力。所以，教师不仅要努力使学习任务富有趣味，还必须想办法帮助学生树立成功的信心。科学课程注重的是学生探究能力的培养，因此，教师更应该给每一位学生探究的机会，包括那些语数外成绩不理想的学生。我们经常发现，那些被老师们认为学习不行的“差生”，往往是班级里准备实验材料最充分的学生。科学课的重点要放在学习过程上，而不是学习结果上，为学生树立自信心，将会使学生

3、更积极主动地学习。3、给予学生权利和自由。“课堂上谁自主？”这样的问题似乎不值细谈，人们大多会认为是老师自主。然而，课堂上需不需要学生的自主？恰恰是改进当前课堂教学质量的关键。大部分学生都渴望责任感、自治和独立，他们也同时想拥有参与、选择积极课堂活动的权力。因此，教师必须在支持学生的前提下，尊重学生的观点、需要和才能。教师还要引导学生了解自己的能力，使他们主动思考、管理学习过程。一旦学生有信心成为自我调节者，共享控制就可以在课堂里推行开来。二、设计有效教学内容1、要让学生掌握科学知识。一节有效的科学课堂，重在实事求是，不能只追求轰轰烈烈的实验场面，而要让学生掌握扎实的科学知识。教师在设计教

4、学时，必须清楚本课的重点和难点，要知道教学中学生必须掌握的科学知识，并对科学知识进行训练。教师更要引导学生重视对证据高质量的分析，带领学生收集事实，进行实验理性分析，建立科学概念。千万不能出现学生开展了探究实验，却在实验结束时对实验结果、实验现象、科学原理一无所知的情况。2、要提高学生的实验能力。科学课的宗旨是培养学生的科学素养，教师要引导学生在动手实验中提高自己的能力。因此，在科学课上，教师要给予学生充足的时间进行探究活动。我们学校要求科学教师必须保证分组实验的开出率，尽量将教师的演示实验改为学生分组实验。为了提高学生的探究能力，学校还每年投入一定的资金，在模拟生态园和科学探究室里增加新

5、的探究材料。三、注重课后教学反馈教师日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现。1、问一问学生，这节课你收获了多少？一节科学课结束后，教师可利用课余时间找个别学生交流，问问他们在科学课上有何收获。这样可让教师在第一时间里知道学生的学习情况。2、翻一翻学生的课本或实验册，了解他们还有不会做的吗。教师在候课时，更可以随意地翻看学生的科学课本和实验册。这样的方法可让教师了解到学生在课上对知识的掌握、对实验的参与、对科学课的学习态度等情况。3、引导学生参加到科技活动中来。通过科技活动的充实，学生能较好地利用课余时间，开展有意义的学习和活动。而学生在

6、活动过程中，不断寻找问题、发现问题、动脑思考问题、动手解决问题，这样的过程不断循环往复，逐渐使学生养成了善于思考、敢于怀疑、勇于革新的习惯。从而，学生的创新能力得到进一步的发展，为其可持续性发展打下了良好的基础。教育是一种期待，在漫漫发展中达成目标；教育是一种接受，要注重课堂的有效性。我们每一位科学教师要做到心中有学生，合理设计教学内容，注重课后反馈，让我们的学生在有效的科学课堂里掌握扎实科学知识，提高动手实验能力，最后能很好地适应未来的生活。