教科版九年级第六课.doc

《教科版九年级第六课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教科版九年级第六课《合法致富，依法纳税》教学设计与反思岷东学校邬黎【课程分析】《合法致富，依法纳税》是教科版九年级思想品德第二单元第6课《财富中的法与德》第一框的内容。这框是我国以德治国、依法治国、完善经济秩序的一个重大课题，也是我国政治花大力气抓的一个重大问题。近年中考关于财富观的考题频繁出现，2010年中考第35题考了12分的材料题，选择题每年出现1—3道题。可见，本框题的内容地位非常重要。【学情分析】本课关于财富的时政案例很多，上节又学习了创造财富的途径，初三学生已经基本具备了自主、互动、合作探究

2、的学习能力和基础。所以，教师上课重在学生的情感体验，知识落实，能力培养。【教学目标】1、知识目标：了解“财富中的法”的含义，知道什么是财富中的“法”，什么是财富中的“义”；懂得依法纳税的意义。2、能力目标：学习分析归纳的方法；学习搜集资料、利用资料分析问题的方法。3、情感态度价值观目标：树立法制意识，尊重法制和制度的态度学会用法律维护社会经济秩序，用法律约束自己的经济行为，形成法律至上的价值取向。支持我国的税收制度，形成纳税光荣的价值取向和情感。【教学重点和难点分析】国家税收的作用在教科书中表述得不够完

3、整。教学中教师可以从三个方面分析国家税收的作用。【教学环节】导入新课播放：2012年“3·15”的主题是“消费与安全”。民以食为天，食以安为天。可近年，红牛“下架门”、思念汤圆“创可贴门”、果粒橙“农药门”……问题食品在反复考验人们身体的同时，也在伤害大家的感情。我们希望天天都是“3·15”，更希望即使粗茶淡饭，至少也要吃得安心。教学环节一：依法致富的意义1.呈现一组经济违法案例，如本备课系统提供的《揭开经济违法黑幕》。2.学生结合上述案例，并根据自己所了解的一些案件分析经济违法的恶果。可以分小组讨论后

4、，在全班交流。3.学生阅读教科书第37页的主题文字，同时结合社会实际阐述其中的道理。4.呈现下面一些说法，让学生辨别正误，并说明原因。①谁守法谁吃亏。②只要是不造成人命案，小的违法行为无关紧要。③守法难以致富，要发财就得敢冒险。④现在是社会转型期，有很多空子可钻，有本事的人要乘机大捞一把。本活动要引导学生了解依法致富的好处，认识法律在经济生活中的重要意义，培养学生的法制意识，引导学生成为未来法制社会的自觉维护者。通过案例，让学生认识到经济违法实际上危害的是我们大家的利益。遵纪守法实际获得利益的首先是我们

5、自己。引导学生对违法乱纪行为产生深恶痛绝的情感教学环节二：理解经济活动中的“义”1．呈现“义”字，让学生自由联想词语或故事。下面的名言可供参考。让学生谈谈对这些名言的理解以及自己的感想。名言出处君子喻于义，小人喻于利。孔子《论语•里仁》不义而富且贵，于我如浮云。孔子《论语•述而》君子义以为上。孔子《论语•阳货第十七》见得思义。孔子《论语•季氏》生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。《孟子•告子上》先义而后利者荣，先利而后义者辱。《荀子•荣辱》2．教师：“义”是非常重要的。正像教科

6、书所阐述的，在我们所讲的“法”中，还有一个最重要的含义即是“义”。今天的法制社会，不是不要“义”，相反，更加强调“义”。“义”与“法”同源共生。“义”即是我们心中的法。在实际经济生活中，法对于人的约束是外在的，而义对于人的约束则是内在的，这样的约束是最有效的。3．学生讨论：结合具体的事例，说说经济生活中的“义”与“不义”。也可以参照“教学活动设计”，呈现一些具体的情境，让学生讨论在这些情境下如何做到“见利思义”。（1）小王是某医院的医生。有个药品推销员找上门来，要求与小王合作。只要小王在平时开处方时尽量

7、多开某公司生产的药品，就可以每年拿到两万元的佣金。（2）老张是某市食品卫生监督局的局长。一天，本市一个比较大的食品厂的厂长找到老张，要出50万元买一个“质量免检”的牌子。（3）山西某私人煤矿为了节约成本，没有按照规定设置必要的井下安全设施，致使因瓦斯爆炸而死伤上百名工人。煤矿老板为逃脱罪责并逃避赔偿，买通地方官员，将此事瞒了下来。通过本活动引导学生认识“义”的重要性，懂得见利思义，摒弃见利忘义的不道德的思想。教学环节三：做积极纳税的好公民1.教师（呈现税务人员进行税收，纳税人纳税等的照片）：依法纳税是当

8、今经济生活中的重要事情。《中华人民共和国宪法》第五十六条规定：中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。2.学生阅读教科书第39页有关税收概念的主题文字，掌握税收的定义。这段文字中的“国家的职能”词，学生可能不易理解。教师要适当的解释。（国家的职能主要有三项：对外保护国民的安全；对内维持社会的秩序；促进人民的道德、知识与物质幸福的发展）同时要对“强制的”“无偿的”加以解释，以引导学生理解国家税收的特点和必要性。3.教师：我们懂得了国家税收的特