活动记录表，作业1.doc

《活动记录表，作业1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科 数学年级四年级教材版本 人教版课题 积的变化规律观察视角一、教什么观察者：    安翠侠观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确，符合新课标要求。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 多媒体课件演示，学生自主学习，学生讨论，教师指导。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 通过典型举例，让学生发现知识之间的内在联系，与学生生活实际结合紧密。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学来源于生活，注重学生发现生活中的数学知识。5.详略得当

2、：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了，充分发挥了学生观察探究的自主性，课堂教学答疑解惑准确到位。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 多媒体及课件资源应用好，教材使用得当。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 教学遵循了学生认知规律，由易到难，由简到繁，层层深入。补充视点： 课堂教学结构紧凑，方法得当。教学改进建议： 全体学生训练题目较少。课堂观察记录表单2学科数学年级四年级教材版本人教版课题积的变化规律观察视角二、怎么教观察者：安翠侠观察视点观察记录1.先学后教：能否

3、通过预学，暴露学习中的问题？ 学生预习体现不明显，但针对性学生可能性出现的问题，教师进行点评并重点强调。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 依据学生的学情和问题展开教学，针对性强，重点突出，举例典型。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 老师启发式教学贯穿课堂教学的整个过程，作用效果显著。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 老师示范操作熟练规范。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 题目设计由易到难，循序渐进满足了学生的需求。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 个

4、别学生上黑板进行了板演，检测设计拓展性强。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 整堂课始终贯穿了探究式教学，启发接受式教学加以补充，教师把握准确到位。补充视点： 检测学生对当堂知识掌握情况的题目较少。教学改进建议： 加强课堂练习。课堂观察记录表单3学科数学年级四年级教材版本人教版课题积的变化规律观察视角三、怎么学观察者：安翠侠观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 学生预习体现不明显，但教学过程中，针对学生的问题及时发现并进行了解答。2.学思结合：是

5、否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 注重启发引导学生进行思考，并能通过典型举例让学生发现规律。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 四人一组交流讨论，教师巡回指导。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能，就学生的问题和回答及时给以点评和指导。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 能从学生的生活实际和年龄特点出发，让学生感受到数学源于生活，激发了学生的学习兴趣。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流

6、与指导 学生活动时间比较充分，内容、形式和效果显著。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 及时让学生记录重点知识和规律，及时进行点评。补充视点： 课堂教学学生思维活跃，学生参与程度高。教学改进建议： 对学生预习进行合理规划和安排。课堂观察记录表单4学科数学年级四年级教材版本人教版课题积的变化规律观察视角四、学得如何观察者：  安翠侠观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过学生板演，教学目标达成，通过学习学生有收获。2.各有所得：全班不同水平的学生是否

7、各有所得？ 学生通过学习本节课的学习，不同的学生都学到了知识，都有收获。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 多媒体应用，使教学活动直观和形象，方便了学生对知识的理解和掌握。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 学生独立思考的时间和空间比较充裕，设计地很及时，也很必要。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生在学习讨论过程中的问题及时得到了解决。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 作业没有分层次布置，适应于大部分学生。7.相异思维：学生

8、对同一问题有无独特的思考和创见 同一题目学生有独特观点较少。补充视点： 学生对新知识的训练巩固需要合理安排和加强。教学改进建议： 知识的拓展的广度和深度较大，让学生尝试用自己的语言对规律进行描述，教师再进行点评，效果可能更好。